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高考|浙江高考“满分作文”事件折射出这个问题 | 专家观点( 三 )


浙江省教育考试院的处理 ， 已经确认作文阅卷组组长属于擅自泄露考卷信息以及评分细节 。
评分细节指的就是阅卷老师给的不同评分 。 阅卷组长泄露这一评分过程 ， 本意可能是为了体现作文评分的严谨性 ， 但却会误导部分并不了解高考作文阅卷的网友 ， 把按规范流程进行的阅卷评分理解为随意给分、阅卷组组长可以篡改阅卷老师的评分 。 有的网友就质疑 ， 三名阅卷老师给的分数只是39分、55分、55分 ， 为何作文审查组长可改为满分？
高考满分作文该不该公布？这是舆论讨论的另一个问题 。
在笔者看来 ， 从让考生、家长、社会公众了解高考阅卷标准 ， 推进高考透明出发 ， 应该公布高考满分作文 ， 以及其他不同得分作文 。
但公布满分作文必须有相应的规范、程序 ， 不能由阅卷老师随意公布 ， 需要得到教育考试院的批准 。 这就如政府部门信息公开 ， 要由组织按照信息公开的规定、程序公开信息 ， 员工不能在组织公布信息之前 ， 擅自泄露信息 。
还有舆论呼吁强化对阅卷人员的管理 ， 要像管理命题老师的规定一样管理阅卷老师 ， 不允许公布阅卷身份 ， 禁止阅卷老师出书、参加讲座等等 。 这是需要理性分析的 。
高考阅卷老师和命题老师的职责是不同的 。 命题老师掌握着命题权 ， 命题泄露是严重的高考安全事件或作弊事件 ， 因此 ， 必须强化对命题老师的管理 ， 不能泄露命题老师身份 ， 不能以命题人员名义参与培训、讲座等等 。
但是阅卷老师则不同 ， 阅卷老师在阅卷时 ， 并不知道考生是谁 ， 因此只要不泄露考生作答情况 ， 就不会涉及不公平问题；
另外 ， 阅卷老师解读阅卷标准 ， 从信息公开角度看 ， 也是让考生和家长更清晰地了解评分标准 ， 有利于高考公平 ， 这不涉及泄露秘密的问题 ， 如果不允许阅卷老师解读高考评分 ， 那么 ， 谁来解读评分呢？当然 ， 具体进行解读时需要遵守规定 。
满分作文会受到全社会的关注 ， 什么样的文章才能得满分 ， 这对老师和学生有着无限诱惑 。 因此 ， 每年都会有出版社抓住需求 ， 结集出版“高考满分作文” 。 而有网友向采访人员反映 ， 高考刚结束 ， 就有商家开始售卖“2020年高考满分作文” 。 而这些满分作文是不是真的满分作文 ， 并无依据 。
由此可见 ， 如果没有权威渠道对满分作文的发布以及点评 ， 必然会是鱼龙混杂的以讹传讹 。
高考|浙江高考“满分作文”事件折射出这个问题 | 专家观点
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03
积极培育专业评价
才能推进评价改革
浙江“满分作文”事件未来走向如何？
笔者最担心的是 ， “满分作文”公布后引来的非专业、非理性评价 ， 会导致各地教育考试院不再公布满分作文 ， 阅卷老师也不再点评作文 。 考生和家长要了解阅卷标准 ， 将更为困难 。
这就走向了舆论监督的反面 。
舆论对教育专业事务的监督 ， 应该有明确的边界 ， 要关注规范与程序 ， 而不能介入专业评价 。
比如 ， 对于学校开设学科、专业、课程 ， 舆论不应该对高校是否举办某一学科、专业、课程指手画脚 ， 这属于学校的自主权 。
舆论应该关注的是 ， 学校开设学科、专业、课程 ， 是采取怎样的机制 ， 是由教授委员会、学术委员会科学论证决策 ， 还是由行政领导拍板？
如果是前者 ， 那应该尊重学校的自主办学决策 ， 如果是后者 ， 则应质疑学校缺乏用好自主权的机制 。
教育评价改革是我国最重要的教育改革内容 。 2020年6月30日召开的中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》 ， 该方案指出 ， 针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点 ， 改进结果评价 ， 强化过程评价 ， 探索增值评价 ， 健全综合评价 ， 着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾 ， 建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制 。


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