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项目式教学PBL的教学/课程设计和评估应该咋开展

PBL课程的设计要遵循以下几点：
1、项目是真实存在的，不要为了课程专门设计一个不存在的项目；
2、项目的目标要明确，可以通过检测手段来验证目标是否达到；
3、活动过程围绕学生来设计，通过学生能达到的小目标一步步实现；
4、活动准备要充分。如项目背景、学生、条件要有充分调研。
有时间可以看看我的公号文章，介绍的比较详细。

■网友
PBL火了一大片，要实践却很难？揭晓上海国际一流名校的教学方案
近年来，国外盛行PBL教学法，并推广行之有年，但在中国本地教学场景上，虽有推行，却无显著效果。对此，有人认为：PBL之所以在国内不吃香，原因在于和教育国情不符。上海国际一流名校亲身试验，导入明基BenQ教育解决方案，打破国境与技术藩篱，实践PBL教学法。什么是PBL教学法？
源于医学教育的PBL教学法（Project-Based Learning），是一种以学生为中心的、面向真实问题解决的国际教学方式。
《PBL-STEAM:源自实践第一线的报告》这本书，将PBL教学法总结为五大特征：
1. 以项目（问题）为学习的起点，一切学习内容以项目为主轴而架构。
2. 项目（问题）是学生在未来可能面临的“真实世界”的非结构化的问题，没有固定的解决方法和过程。
3. 学习过程以学生为中心，学生要担负主动学习的责任，让学生发现自己的兴趣。
4. 着重培养学生批判性思维，解决问题的能力，团队合作能力，以及沟通交流能力。
5. 每次项目考察结束或每个课程单元结束时，学生要进行自我评价并接受小组评价；项目完成后公开展示。
项目式教学PBL的教学/课程设计和评估应该咋开展

课堂协作讨论，成为新时代学习入门砖在解决问题的过程中，教师通过引导来把控课程节奏，学生则积极参与讨论，整合起多学科知识点，获得自主学习、团队协作、沟通交流的能力。
化被动学习为主动
虽然素质教育推行已有二十余年，国内主流教学模式，留给学生自主创新的空间其实不大。如何在培养分数和能力之间找到平衡，是校方和家长树人育才的重要命题。
教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，要考察探究、设计制作的活动方式，以提升学生课堂实践的创新能力。现有教学模式在自主创新方面存在的困境，促使一部分学校引入国际教学方法，给课堂增添新活力。
总部位于纽约的上海陆家嘴某中外合办大学，为更好地践行PBL教学法，对不同类型教学空间进行改造升级。包括讨论室、休闲室、报告厅和图书馆多功能显示互动室在内，选择适合互动交流的明基BenQ教育解决方案，实现课堂模式创新。
项目式教学PBL的教学/课程设计和评估应该咋开展

互动教室的逆袭，双向交流讨论更即时传统讨论室只支持基本的对话交流，遇到复杂的问题，难以三言两语口头解释清楚，也无法即时跟进记录讨论内容，与PBL课程模式匹配度不高。新的交互式解决方案中，明基互动教育平板支持20点触控，即使不同空间的设备也可以同步显示互动（Board to Board），远隔重洋也能跨国上课，方便与海外学校交流，为学生日后的留学生活提前打下基础；支持多人互动书写，PBL课程讨论形式更加多种多样，提升学生参与度；不论手机、平板或是笔电，都能无线投屏，快速切换讨论，解除接线限制。
用于举办学生活动的活动室，为保障大空间内视觉体验，同时采用激光投影仪和互动教育平板，投影作为主视觉设备，平板作为两侧补充显示与互动使用，便于学生自主开展课题活动，打开思路，增强现场气氛。
在报告厅内，由于安装和距离限制，投影仪常常无法满足显示需求，不是不够亮就是不够清晰，4K激光工程投影仪很好地解决这一问题，高亮与超高清同时具备，连最后一排也能看得清。


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