关于混合学习和翻转课堂，你咋看
谢邀。我关注题主是因为题主也是教育技术出身。我看过题主的一些回答，题主的知识体系和我的比较接近，题主在回答教学设计、教育技术、在线教育相关的问题会使用和我一样的语言（术语）。所以我感觉题主是一个学术上可以无障碍交流的人。
关于混合学习和翻转课堂，我有过一些思考，但想得并不深入，相关论文也没有看多少。所以先简单看了些论文。文献综述就不写了，太麻烦，大家有兴趣自己看吧，哈哈。
首先，思维惯性，先查了百度百科：翻转课堂。
然后，从Crossref上找了几篇关于翻转课堂和混合学习的论文：
Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning EnvironmentIntegrating Classroom and Online Instruction in an Introductory American Government CourseFlipping the Classroom in a Teacher Education CourseFactors Related to Students\u0026#39; Performance of Hybrid Learning in an English Language Course
接下来开始回答问题。
在我的理解中：
1、混合学习指的是线下学习和线上学习的混合。这应该是比较传统的理解。如果有朋友有其他理解，也欢迎给出。
2、翻转课堂指的是重新分配课上和课下的时间和教学形式，把原来在课上传递的部分或全部学习内容，放到课下由学生自主学习完成；而把原来在课下由学生自己完成的内容，部分或全部地放到课上，在老师的引导下，由学生协作完成。
翻转课堂和混合学习之间存在很大的重叠。虽然各有各的特点，但重叠的部分并没有非常明确的边界，所以它们二者不是谁替代谁的关系，而是各有利弊，可以相互结合的关系。
注意，我理解中的“课堂”，并没有区分线上课堂还是线下课堂。即使是线上课堂，也可以“翻转”。此外，我理解中的课上学习，也不是指“满堂灌”，而是指包括“满堂灌”在内的多种教学形式。
先来看，传统的课上学习（或教学）可以有哪些形式：教师讲解（“满堂灌”）、演示、问答、讨论（辩论）、学生展示、实验、情景模拟（角色扮演）、测验等。这些学习或教学形式中，是否全部都有必要利用宝贵的课堂时间进行？有一些也许不是那么必要。
此时，翻转课堂就有了用武之地。因为翻转课堂是重新分配课上和课下的时间和教学形式，所以有一些原本课上的教学形式可以放到课下让学生自己完成，比如：教师讲解、问答、讨论、不需要指导或无危险性的实验、不需要监督的测验等。以教师讲解为例，课下学习时，教师讲解可以转变成学生看教师录制的讲解视频或网络上的其他视频；如果没有视频，也可以阅读教材、阅读补充材料、观看PPT。教材、补充材料可以是纸质的、实体的材料，也是可以线上的、虚拟的材料。这样一来，翻转课堂的课下学习部分就与混合学习的线上学习部分结合了起来。
除了看视频、阅读外，问答、讨论等也可以在课下完成。学生可以自己在课下组织面对面的讨论，也可以利用网络进行在线讨论。学生可以和教师约时间进行面对面的问答，也可以通过网络与教师进行同步或异步的问答。
再来看，传统的课下学习可以有哪些形式。想了想，似乎就是做作业。但光是做作业，就可以包含很多形式，比如：做选择题、做填空题、做问答题、做讨论、写作文、同学互批、写点评、做设计、做项目/产品、写感想（不是读后感、观后感，而是英文中的reflection，对某个学习阶段或某项学习任务完成后的总结、感想、反思等）等。作业的完成形式可以是单人独立完成，也可以是团队或小组协作完成。
这些形式中，又有哪些可以或值得放到课上来呢？比如，做问答题、同学互批、写点评、做设计、做项目/产品等。以做问答题为例，对于一些重要的、值得讨论的问题，可以经教师挑选后，放到课上，让学生们集思广益、各抒己见，这样的作业形式比让学生闭门造车地去思考、回答问题要更有收获。
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