面对网络风险，青少年媒介素养如何提升( 四 )
3.提升青少年媒介素养 ， 需各方发挥合力
“就像道路上行驶的汽车一样 ， 不能把交通事故的责任都归在驾驶者身上 ， 还要依靠交规、交警等多方管理的合力 。 ”中国传媒大学新闻传播学部教授张艳秋认为 ， 青少年媒介素养的提升 ， 需要监管部门、社交平台、学校教育、家庭等共同努力 。
加强对网络侵权行为的立法和监管 。 专家建议 ， 应进一步加强对“人肉搜索”及网络暴露未成年人隐私等行为的惩处力度 ， 增设网络暴力应负刑事责任的相关规定 。 对网络行为进行严格的年龄限制 ， 社交平台、游戏产品中的内容 ， 是否涉及暴力、血腥 ， 是否含有粗俗对话等 ， 应进行严格审核 。 同时 ， 应加强自媒体监管 ， 出台更多细化的政策法规来规范无序竞争 ， 培育良好健康的网络环境 。
引导青少年树立正确的价值观、网络观、社交理念 。 主流媒体应坚守“把关人”作用 ， 更多地发挥环境守望等社会功能 。 针对突发事件 ， 媒体要加强对“网络爆料”等信源的核实、求证 ， 把握报道内容的准确、客观 ， 注重报道的专业性、科学性、平衡性 ， 避免碎片化、无序化的报道 ， 为青少年媒介素养提供有力引导 。
社交平台管理部门应要求“网红”、娱乐明星做好良性示范 。 针对不良追星、互相攻击谩骂的饭圈行为 ， 加强监管和引导 ， 如定期筛查粉丝聚集的论坛平台 ， 针对一些经常散布网络暴力言论的网络群体 ， 要进行封号、溯源 ， 将网络暴力遏止在萌芽状态 。
切实加强青少年媒介素养教育 。 中国社会科学院大学媒体学院执行院长漆亚林认为 ， 应在国家教育政策设计层面就青少年媒介素养教育予以保障 ， 以提升国民素质高度来加强青少年媒介素养教育 。 调查中发现 ， 目前各地有一些中小学和高校已经进行了媒介素养教育探索 。 如广州市少年宫探索出媒介素养融入式发展的模式 ， 将媒介素养教育与学校的各学科、校园社团活动、少先队活动、家校互动相融合等 。 2013年 ， 推出了面向学生、家长、教师的《媒介素养》小学生用书、亲子读本、教师用书系列教材 。 2017年 ， 《媒介素养》(小学生用书)教材被列入广东省地方课程教材目录 ， 成为国内首套进入省级地方课程体系的媒介素养教材 。
也有不少高校积极开展青少年媒介素养教育实践探索 。 浙江传媒学院副院长姚争介绍 ， 该校先后在浙江、四川、甘肃等地区的15所中小学建立了媒介素养教育实践基地 ， 有近千人次大学生参与支教 ， 接受课程教育的中小学生达万余人次 。 西南大学将大学生媒介素养教育融入学校第一课堂、第二课堂 ， 开设媒介素养相关必修课、选修课 ， 还通过媒介素养竞赛、网络文化节、青媒论坛等形式 ， 让学生在“润物无声”中提高媒介素养 。 同时 ， 联动政府部门、新闻媒体、互联网企业等开展访问交流、实习实训等 ， 拓展大学生媒介素养实践锻炼平台 。 而上述的媒介素养教育探索中面临的师资不足、可持续性堪忧等问题 ， 亟待通过教育长期规划来解决 。
把家庭、社会力量纳入青少年媒介素养发展之中 。 张开认为 ， 应通过社区教育、家校联动等方式提高家长对于媒介素养的认知 。 父母、老师应倾听青少年在媒介使用中的困惑和面临的问题 ， 以更平等、理性、创新的方式 ， 成为青少年科学、健康使用媒介的助力者 。 (采访人员 马姗姗)
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