『疫情』大山外语疫情期间复课率95%以上 关键在于OMO提前布局！( 二 )
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学习8智能教育平台学生端APP界面
首要的标准化教学系统成功建立后 ， 大山外语开始扎进学生端 ， 在学生端利用学情报告、课堂回放、评价教师 ， 构建学生、家长与教师三方的联系 。 最后一步 ， 涵盖招生、教务管理的运营端正式投入使用 。 2018年 ， 学习8智能教育平台获得河南省高新技术企业证书 。 至此 ， 教学端、学生端及运营端 ， 三端联动 ， 构成了大山外语从教研、招生到消课的OMO闭环 。
大山外语眼中的OMO
让知识传播更科学高效
大山将教培机构的产品定义为“传授知识的方式” 。 在他们看来 ， 自身提供的不是传统的课外辅导和单纯的在线辅导 ， 而是通过科技创新 ， 基于OMO混合式教育场景和全业务流程的数据样本 ， 打造出一套更科学、更高效的知识传授方式 。
他们根据不同年级、不同学生的学情差异 ， 使用线上和线下的多样化授课方式与学习方式 。 教师在线上完成标准化教研教学 ， 学生在线上更高效的学习提高 ， 客户从自身角度及时指出问题 ， 教师及时发现解决问题 ， 再进行下一次的教研教学 。 比如教师根据学生的实际情况进行课后作业的及时讲解、指导课前在线自适应预习、根据学生学情盲点的针对性专项网课等 ， 提高学生学习效率 ， 优化教师授课内容 。
vip业务在大山业务体系中的表现形式主要是一对一 。 相对于市场上普遍的统一教材在线一对一 ， 他们真正做到了教学个性化 。 根据学生的个人学情数据 ， 系统生成个性化导学案 ， 打造千人千面的教学内容匹配 ， 实现了一名学生、一套教材 ， 最终通过导学案形式完成一对一面授或在线个性化辅导 。 个性化辅导的实现要求是大量教学内容的在线化 ， 以及学情数据的在线化 。 OMO更好地完成了系统的评测、学情的挖掘、个性化定制 ， 从而促进了学生更高效、更科学地获得知识 。
行业内常在讨论营销获客的重要性 ， 大山的内部管理人员却将营销获客比作“毛” ， 将教学比作“皮” ， 基于学生端、教学系统及管理端打造的OMO闭环 ， 从营销招生环节开始就已经实现了OMO 。 然而 ， “皮之不存 ， 毛将焉附?”大山的OMO投入主要还是在于对教研教学环节的打磨 ， 精进细化出几十个教研教学环节 ， 每一个环节都严格把关 ， 健全标准化、信息化建设 ， 使知识的传授方式更科学、更高效 。
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一体化运营让线上线下教育充分融合
未来或将开拓B端市场
大山的线上智能教育平台学习8贡献甚微的营收 ， 会使人对大山的OMO存疑 。 事实上 ， 学习8智能教育平台对于他们而言只是产品的一部分 ， 是业务的一个线上环节 。 学习8智能教育平台强调线上线下教育的融合 ， 是全场景的线上线下相混合模式中的线上场景 ， 而非好未来旗下学而思网校与学而思培优——二者是分开进行管理运营的、线上线下完全分离的场景部门关系 。
根据此前媒体的报道 ， 大山教育全体老师的教研、备课、过课、课件制作、编写教案、教学服务日常考核等、都要“学习8”在这一平台上完成;在营收层面 ， 2019年“学习8”智能教育平台的直接贡献为几十万元 ， 但大山外语上线于平台的双师外教直播课累计达2万余节 ， 结合其线上直播课客单价不难估算出 ， 这部分课时累计收入可接近千万元;在用户数量层面 ， 大山线下在校生约为5.8万名学生 ， 而学习8智能教育平台的系统注册用户目前已达到11万人 ， 约为线下学生的2倍 。
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