一、怎样去听课？
1、教师听课应该按下面三个步骤来进行 。
（1）课前要有一定的准备工作 。
（2）听课中要认真观察和记录 。
（3）听课后要思考和整理 。
（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？） 。目标在何时采用何种方式呈现；
（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；
（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？
（4）采用哪些教学方法和教学手段？
（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等 。
（6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？
（7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？
（8）渗透哪些教学思想？
（9）课堂教学氛围如何 。
（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；
（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；
（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；
（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等 。
3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者 。
听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流） ， 并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础 。
4、把学生的发展状况作为评价的关键点 。
教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展 。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素 。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望 ， 则可以认为这就是一堂很好的课 。
二、教师如何评课（不要面面俱到，要有侧重点）
1、从教学目标上分析：
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度 。所以分析课首先要分析教学目标 。
（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜 。依据《课标》，教学目标中的要求 ， 全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见......>>
问题七：怎样听课，评课，写好听课记录 听课，评课，写好听课记录的技巧：
怎样做听课记录
听课是学校进行教学研究的一个主要形式，也是老师借鉴学习的一个主要途径 。老师有效地做好听课记录，同写教学故事、反思、案例一样重要，都是老师教学资源积累的重要内容 。
现在，有的老师不怎么会记听课记录 ， 有的记成流水帐，有的记得不完整 。过一段时间，再翻看听课记录，看不出有多大的价值 ， 最多能应付检查了事 。
1、听课记录要完整，内容包括：科目、年级、做课教师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价 。尤其教学流程，除记录过程外，重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清 。
2、教学流程是听课记录的主要内容 。根据一堂课操作过程应包括：一复习；二导入，板书课题；三授新；四巩固练习；五小结；六作业布置；七板书设计 。有时，一些老师的课前孕伏也很精彩，也有必要记下来 。授新部分尽量记成课堂实录的形式 ， 以便于课后反思查阅 。
3、一堂好课的价值也就是一篇好听课记录的价值，反之亦然 。有的老师一堂课可谓匠心独运，妙趣横生，听课老师要善于发现并详细地记下来；有的老师过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜，自然也要记下来；有的老师手势、动作、表情很丰富，听课记录上要备注清；有的老师板书新颖、独特、简练，确能起到提纲擎领的作用，也要记录下来；另外，课堂上的失误、小插曲、随机事件，以及老师的巧应妙对也都可以记下来，供课下揣摩、反思 。
4、课堂上要随听、随记、随想、随评，要善于捕捉灵感火花 。否则 ， 事过境迁 ， 好的东西可能就遛走了，成了过眼烟云 。课间评语可附在课堂实录右部分，占稍许位置即可 。
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