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听课意见反馈表怎么写，听课评价表评语简短幼儿园( 四 )

生活经验听课


5、课后评价要切中肯綮，一语中的，要评出特点、特色 。不必面面俱到，不要人云亦云 ， 过分的吹棒恭维更要不得 。评价既要有感性认识，更要有理论依据 。理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考，这是听课的目的所在，是老师教学水平的体现 。
6、听课记录由于时间、环境所限，要求听课老师写字要有一定的速度，写的字自己要能看清楚，字的大小以小四号为准，一些标注符号要延续使用 。另外，老师要注意收集听课记录，必要时整理汇集、装订成册 。
教师听课要做好听课记录
学习别人的先进教学经验，做好听课记录，显得尤为重要 。听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与弥补 ， 在头脑中再现教学实况 。
听课记录既有别于教师的教学设计，又与课堂的教学实录有所不同 。它应该是对课堂教学一种简要、合理的再现，又是对课堂教学环节、方法、效果的一种记录和思索 。
一、听课记录的基本内容
听课记录的基本内容包括两个方面 。一是教学实录，二是教学评点 。而在听课记录本上的体现 ， 左边是实录，右边是评点 。
课堂实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容 ， 以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等 。
课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等 。
（2）是详录，比较详细地把教学步骤都记下来 。
（3）是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来 。
课堂评点 。听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议 。包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构......>>
问题八：如何写好“听课记录” 写“听课记录”是促进教师专业化发展的一条重要途径，也是对教师进行再培训的一种有效方式 。然而，现实的情况究竟如何？“听课记录”大多是一本“流水账”，基本上是对主讲教师教学过程的机械记录，少认真一点的是对教学内容、知识点、板书和问题的简单堆积和罗列，几乎看不到听课教师主体性的深层次的思辨性教育认识：与自身教学行为比照异同、优劣，对典型教学行为、教育问题的深刻剖析和应对之策 ， 对教学经验的抽象、理论的升华和教育理念的提升，与主讲教师课前课后的双向交流和反思感悟，以及对主讲教师课堂教学进行高屋建瓴的整体性科学评判等等 。如此看来，大多教师的“听课记录”都流于一种形式 ， 而没有彰显其应有实效 。为了提高教师写听课记录的主动性、科学性、针对性和实效性，笔者不揣冒昧 ， 愿意就此问题和同行们谈谈自己的看法 。一、提高思想认识，激发积极性和创造性教师要正确认识当前教育发展的逼人趋势，要增强紧迫感，加强使命感 ， 自加压力 ， 知难而上 ， 促使自己专业快速成长 。要在思想上充分认识到认真听课、写好“听课记录”对自身专业发展的重要价值，自觉增强听课的动机和兴趣 ， 积极、主动、创造性地听课，认真、科学、实效地写好“听课记录”，实现由消极被动的应付检查型向追求实效的专业成长型转化 。除了听学校统一安排的“公开课”“示范课”“优质课”“观摩课”，还要自觉主动、有选择地听一些本校和外校优秀教师的课（不仅仅限于本学科），甚至可以对一些特别优秀的教师进行连续跟踪听课，利用各种外出学习的机会 ， 多听听一些名家、名师的课，写好“听课记录”，然后反复比照自己的教学行为，充分发挥“听课记录”的功用 ， 认真细致地整理总结 ， 从中你会发现问题，抽象出经验 ， 悟出规律 ， 升华理念，夯实生命教育的积淀，从而促使你的专业得到快速成长 。不仅如此，“听课记录”既是自己宝贵的人生教育财富，又是自己进行教育科学研究的起点和原始材料，所以，务必要好好保存，重视并充分利用其潜在的科研价值，从中可以抽象出丰富的经验，为自己的专业成长奠定良好的基础 。这也是一些教师成长为名师的重要经验之一 。二、丰富理论素养，深层次把握听课对象我们通过和一些教师的交谈知道，部分教师的“听课记录”所以写成“流水账” ， 其中一个关键的因素在于，教师对当今前沿性的教育教学理论所知甚少，对新课程的性质、理念和课程目标认识肤浅，所以，在审视课堂教学的生态状况和教师的教学行为时，缺乏一种理论的宏观把握和理性的对应，发现不了教师的教学行为的精妙和失误，不理解教师课堂教学的整体构思，当然也就谈不上反思、感悟和收获 。因此，教师要不断学习前沿性的教育教学理论，了解当今不断丰富发展的教育理念，认真学习并深层次地把握“新课标”精髓及相关的教育教学思想和教育教学策略 ， 才能居高临下，科学、理性地审视课堂教学原生态，深入教师课堂教学的内蕴，体会其“精妙” ， 发现其不足；才能有所感，有所悟 ， 有所思，有所收获 。然后比照自身 ， 查找问题和差距 ， 提出改进措施，写出科学、实效的“听课记录” ， 从而促进专业的成长及发展 。三、掌握相关技术，注重反思和感悟教师把“听课记录”写成“流水账”的另外一个重要的原因就是，缺乏必要的技术性指导和启蒙，不知道“听课记录”如何记、记什么 。我们认为，要解决“听课记录”“如何记”的问题，应从以下几个方面着手：听课之前 ， 务必要了解主讲教师的所讲的课题、课型、教学目标、教学构思和教学手段（最好能认真研究一下该教师的教学实施方案），然后 ， 思考一下如果自己来上同样的课该如何设计（最好自己也搞一个预案），并比较二者的异同，最后让课堂教学实践来验证彼此的优劣，为自己写“感悟、反思”作铺垫；其次，在开......>>


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