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桂花雨划分段落

生活经验花雨

桂花雨划分段落
《桂花雨》全文共八个自然段，可分为三段：第一段（第1至4自然段）：“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因 。第二段（第5、6自然段）：“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景 。第三段（第7、8自然段）：“我”对童年“摇花乐”的怀念 。
课文桂花雨的第五段的段意是什么意思
（1）对句子的理解 。
①“桂花盛开的时候，不说香飘十里 ， 至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的 。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里 。”
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气 ， 桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫 。桂花，永远香在人们的心里 。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活 。
②可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花 。”
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花 。”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山 ， 全是桂花树 ， 花开时那才是香飘十里 。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的 。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁 。
那 ， 为什么母亲要这样说呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花 。”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙 。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花 ， 收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶 。桂花，已充盈她生活的全部空间 。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们 。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了 。
③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨 。
我们不能无视这个“又”字 。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起 。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念 。家乡的桂花 ， 是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆 。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因 。
（2）对词语的理解 。
姿态：姿势 。课文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看 。
浸：课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的 。
桂花雨每段的意思是什么
全文共八个自然段,可分为三段：
第一段（第1至4自然段）：“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因.
第二段（第5、6自然段）：“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景.
第三段（第7、8自然段）：“我”对童年“摇花乐”的怀念.
五年级课文:桂花雨该怎么分段
《桂花雨》课文分段：

第一段（第1至4自然段）：“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因 。

第二段（第5、6自然段）：“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景 。

第三段（第7、8自然段）：“我”对童年“摇花乐”的怀念 。


桂花雨划分段落

文章插图

课文解析：

《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章 ， 描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念 。

作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气 ， 接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨 ， 字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念 。

课文中的许多情景都可以形成生动的画面 。如，桂花盛开时香飘十里的情景，摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨 。这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象 。如，看过桂花的学生，可以回忆桂花盛开时的景象 。

又如，学生可能有淋雨的经历 ， 雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处 。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受 。还可以发挥课文插图的作用，引导学生仔细看图 ， 观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受 。


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