第十讲——文言文断句与翻译


第十讲——文言文断句与翻译

文章插图
考点透视
考点明确
《考试大纲》要求“能阅读浅易的文言文” 。包含“理解常见文言实词在文中的含义”、“理解常见文言虚词在文中的用法”、“理解与现代汉语不同的句式和用法”和“理解并翻译文中的句子”,能力层级为B级;“筛选文中的信息”、“归纳内容要点概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”,能力层级为C级 。
命题趋势
“理解并翻译文言文中的句子”,是语文《考试大纲》明确规定的一个重要考点 。这一考点通常以断句或翻译句子的形式来考查,近年来 , 高考加大了对这一考点的考查 , 将文言语句翻译由客观试题改为主观性试题,大多数要求翻译的句子出自考题中的文言阅读文本;而断句通常另选文段,这不仅加大了阅读量 , 也加大了得分的难度 。文言文断句和翻译是对考生文言能力的一种综合考查,也是文言基础知识的综合运用 。
知识讲解
文言断句
断句的基本原则
1. 通读全文,整体把握文章的内容和主题;
2. 仔细体会词语的含义和词语之间的关系;
3. 先易后难,逐步缩小范围,直至断开全文 。
断句的基本方法
1. 文言文断句,其最基本、最关键的一点,是对通篇文章的领会 。理解内容和断句是紧紧相关联的,熟读精思,理解大意是正确断句的前提,因为读不懂就点不断,不理解就点不准 。
2. 文言文在叙述人物的对话时,经常用“曰”、“云”、“言”等字,这为正确断句 , 提供了方便 , 遇到“曰”、“云”、“言”等字,应在这些字的后面点断 。例 , 
(1)孟子对曰:“王好战,请以战喻 。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走 。或百步而后止 , 或五十步而后止 。以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可 , 直不百步耳 , 是亦走也 。”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也 。”(《寡人之于国也》)
3. 文言中的虚词往往是明辨句读的重要标志 。
① 句首语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面通常要断开,常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等,前后都可断句;
② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句;
③ 有些常用在句首的关联词,如“苟、纵、是故、于是、乃、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断开;
④ 常在句首的时间词 , 如“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”等前面可以断句;
⑤ “以、于、为、而、则”等词常用在句中 。
4. 文言文的一些习惯句式,如,“……者……也”、“何……之有”、“如……何”、“唯……是……”、“非唯……抑亦……”、“不亦……乎”、“何……之为”、“无乃……乎”、“可得……欤”、“得无……乎”等,可在其前后断句 。
文言文习惯上较为固定的词组,例如“有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、得无、无乃、何以、于是、然则”等,不要把它们拆散 。一些专有名词,如官名、地名、人名,作为独立成分,中间不能断开 。例,
(2)夫晋,何厌之有?(《烛之武退秦师》)
(3)故不积跬步 , 无以至千里;不积小流,无以成江海 。(《劝学》)
5. 注意借助自己掌握的古汉语词句的知识来断句 。例如,名词经常做主语或者宾语,遇到了名词、代词做主语了,就在它的前面断开;看见名词、代词作宾语了,就在它的后面断开;动词、形容词经常作谓语,一般来说,尤其是动词的前后往往都不能断开,因为前面往往有主语,后面往往有宾语 。例,
(4)秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进军北略地,至燕南界 。(《荆轲刺秦王》)
6. 古人写文章,讲究对仗工整 , 讲究互相照应,多用对偶句、排比句、反复句、顶针句等,这也为我们正确断句提供了条件 。我们利用这一特点进行断句,往往断开一处,接着便可断开几处,收到事半功倍的效果 。例,
(5)秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心 。(《过秦论》)
7. 古文中两个相同词语连用,如果不属于形容词、名词的重叠形式,一般来说,它们分属两句话,应当从中间断开 。例,


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