如何上好一节英语课(高中英语词汇讲解视频) _小知识

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新课程背景下的高中英语词汇教学许发
摘要:英语词汇是英语学习和英语课堂教学的重要组成部分。然而，高中英语教学的实践表明，词汇教学往往被忽视。摘要:本文在总结词汇教学内容的基础上，探讨了高中英语课堂中的词汇教学策略，并根据自己的教学经验，提出了几种有效具体的方法来帮助学生巩固词汇。
关键词:词汇教学；词汇教学策略；词汇知识
语言学家Harmer (1991: 153)说:“如果结构是语言的骨架，那么词汇就是最重要的器官和血肉” 。威尔金斯(1972 ，引自Thornbury ， 2002: 13)也认为，人们能表达的东西很少。没有词汇，人们就不能表达任何东西(没有语法，几乎没有什么可以表达，没有词汇，什么都不能表达。).由此可见词汇在英语学习中的重要性。然而，在我们的高中英语教学中，教师并没有充分意识到这一点，词汇教学往往被忽视。学生(尤其是英语水平差的学生)也普遍认为词汇学习是最难的一关。他们主要是死记硬背词汇，没有有效的方法。那么词汇教学的具体内容是什么呢？教师应该采取哪些有效的词汇教学策略？高中英语课上教的词汇可以采用哪些方法巩固？本文将从三个方面进行探讨。

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一，高中英语词汇教学的内容
词汇教学是英语教学中非常重要的一个环节。词汇教学内容应包括以下几个方面:
(一)词语的含义
由于我们学习的母语和英语之间的差异，从语义的角度来看，有些单词在两种语言中的含义在内涵和外延上是不相同的。词汇教学的重要职责是让学生清楚所学单词的意思。
在许多情况下，一个词的意思受到高低句的限制。在教学中，应通过各种技巧让学生理解语义与情境的关系。例:尖刀(锋利)；急剧增加；猛推等。同一个单词在不同的上下文中有不同的意思。示例:
这辆公共汽车行驶在上海和南昌之间。驱动器
我怕洗这件衬衫时掉色。乏味的
婴儿在流鼻涕。流鼻涕
这口井已经干涸了。成为
【如何上好一节英语课(高中英语词汇讲解视频)】(二)用法
词汇的使用包括词汇搭配、短语、习语、语言风格等。不同的单词在不同的地方使用。同一个词在不同地方的用法是不一样的。词汇可以分为正式的、非正式的、积极的、贬义的、抽象的和具体的。
1.词汇信息
信息包括词性、前缀、后缀、拼写和发音、词根等。这些是词汇最基本的信息。也是英语老师要求学生控制的最根本的内容。
2.词汇
词汇是指各种词的不同用法。比如名词不可数，动词和及物动词不及物，及物动词应该带什么样的宾语，不定式或动名词，从句或复合宾语是否可以带等。
3.词汇学习策略
词汇教学的目标不仅是传授知识，更是培养人才，也就是说，教学要重视学习技能和策略的训练。这也符合新课程下培养学生终身学习能力的要求。

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二、教师可以采用的词汇教学策略
英语教师只有了解词汇教学的内容，才能根据内容采取相应的教学策略。
(一)应用实物、图片、视频等手腕和想象力赞助学生加深对词汇的理解和记忆。
对于人物、动物、物体等很多单词，如果能借助图片学习单词，理解和记忆的后果会更好。但并不是每个字都能找到对应的画面。而且，在高中，这个词的比例还没有初中高。在这种情况下，英语教师可以借助单词的意思或描述来吸引学生进行想象。这种方法非常直观，可以缩短单词出现的时间，教学和学生的记忆后果都很好。
(二)语境中的词汇教学
语境影响对词义的理解，词义的表达依赖于语境。词汇和语境是相互关联的。词汇总是存在于一定的语境中。不同的语境表达不同的词义。英语词汇有多种含义，一词多义和同义词现象非常普遍。英语教师在词汇教学中应结合语境。与此同时，应该鼓励、吸引和赞助学生创造必要的情境意识。鼓励学生根据高低课文猜测词义是一种非常有效的方法。例句:一项对一万多名中国青少年的研究发现，和父母在一起的时间多的年轻人比不和父母在一起的年轻人更幸福，青少年是这句话中的一个新词。我们可以这样诱惑学生:一项对1万名中国青少年的调查发现，和父母在一起时间多的年轻人更快乐。所以青少年就是年轻人？比如教单词尴尬和尴尬的时候，我们可以把它们放在一个情境中:玛丽在公交车站看到一个男人。他转过身去，但她确信那是哥哥，于是她用伞拍了拍他的肩膀，喊道:“小心！警察在追你！转过身来。他完全是个陌生人。她非常尴尬。那是一次非常尴尬的经历。在教师供给的情况下，学生知道确切的含义并不难。