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池子与河流教学设计及课文 池子与河流( 三 )


(2)泳池喜欢这样的生活吗？一个反问表明了他对这种生活的态度，他认为这条河一定很累 。)从第三节开始，“如果我是你，说实话，我真的很想愁死！”可以看出，池对这条河既心疼又担心 。接下来，我用“诚然”这个词来介绍我的生活 。“不可否认”意味着承认某个事实，这导致了以下情况 。泳池在这里承认什么事实？“我没有出现在地图上，像你一样遨游全国，也没有游吟诗人为我歌唱 。”什么是蜿蜒？请看图片 。这是一条蜿蜒的河流，这表明这条河很长 。什么是游吟诗人？(是欧洲中世纪的诗人，喜欢写抒情诗和叙事诗 。这句话从侧面描述了人们对这条河的赞美 。
(3)泳池想要这样的生活吗？它认为这一切都是空 。它喜欢什么样的生活？请阅读第五部分 。
展示图片:这里的泳池用“一位女士”来比喻她的生活，凸显出她过着悠闲舒适的生活，什么都不想，什么都不做 。由此可见，泳池对现在的生活满意吗？
4.总结:从这些部分，我们可以看到两种截然相反的生活方式:泳池和河流 。现在请男同学读池的生活，女同学读河的生活 。
5.池水对这种生活有什么看法？请自己读6、7、8 。
6.第六节是迟驰说的 。“无忧无虑”是什么意思？从池子的语言中，我们可以感受到池子只想过无忧无虑的生活 。我只想在睡梦中演绎哲学 。里弗斯呢 。我想遵循水必须流动才能保持干净的自然规律 。这里还用了一个反问句来提醒池子，“你忘了这个自然规律了吗？”改成陈述句:你忘记了这个自然规律 。河流为什么遵循这个自然规律？它应该不顾自己的舒适；有了源源不断的清洁水，每年都给人们带来好处 。可见他们的人生观是完全相反的，我们再来对比阅读一下 。
7.资源库网络和河流的最终结果是什么？让我们一起读第九节 。这里的“履行”是指“证明和确认” 。这段话是对比法写的，写的是池和河不同的生活理念带来不同的结局:河之所以被尊重，是因为它遵循自然规律，给人带来利益，所以一直在不断地流动；游泳池呢？喜欢舒适的生活，被遗忘，已经完全枯竭 。由此可以看出他们的性格特点吗？(师妹:懒惰，不进取，贪图安逸；河流:勤奋、敬业、进取 。)
8.同学们，此时此刻，你们有什么话要对水池或河流说吗？请用诗中的语言把你的心告诉池塘或河流 。
第四，分析观点，总结寓意 。
1.关于池塘和河流，你更同意哪一个？想一想，生活中有没有人喜欢水池和河流？
2.是的，我们应该同意河流的观点 。河流永远流淌，因为它们愿意付出和进取 。就像一条河，我们要充分发挥自己的力量，为他人和社会做出贡献，这样人生才有意义 。就像当前疫情下，钟南山爷爷这样的科学院士，无数的医学叔叔阿姨，抗击疫情的一线工作人员，都像这条河一样无私，英勇奋战，发挥自己的力量，为他人和社会做出贡献，我们也应该学习这样的精神品质 。
3.作者想通过这首诗告诉我们什么原因？诗歌的哪一节告诉我们这个道理？让我们一起读最后一节 。这首诗揭示了主题，指出了中心:只有不断进步，才能充分发挥自己的才能 。只有充分利用人才，人才才不会被抹去 。(阅读本节时，应突出“天赋”、“衰落”、“支配”等关键词 。阅读时要强调重音，把握好语气 。)让我们再读一遍这一节！
4.是的，人才要充分利用，否则就会凋零，人才不勤奋就一事无成 。
5.总结课文大意 。
4.介绍作者，推荐阅读《克雷洛夫寓言全集》和《拉方丹寓言》 。
这是不是一个很有特色的有趣寓言？其作者是俄罗斯著名寓言大师克雷洛夫，与他、古希腊著名作家伊索、法国拉方丹并称为世界三大寓言作家 。课后还建议同学们阅读《克鲁夫寓言全集》和《拉封丹寓言集》，让我们继续在书中寻找智慧，获得人生启迪 。最后老师又给了大家一句话:只有奋斗的人生才有意义！
5.作业:你在这门课上收获了什么？请整理并上传你的课堂笔记 。(重点:池与河的观点和结局，以及你从中领悟到的道理 。
教学计划设计
设计说明
这个寓言以诗歌的形式呈现 。故事里，池子觉得河水太累了，问河水什么时候可以抛弃那种生活 。我还夸我过着舒适安宁的生活 。但是，河流说，在自然规律中，水只有流动才能保持新鲜，水池不流动就不能保持新鲜，迟早会被遗忘 。最后，这条河的说法真的实现了 。诗歌讽刺了池的懒惰和知足，歌颂了河流积极的生活态度 。告诉我们的道理是:人的一生不应该浪费时间，而应该在有生之年多做一些对社会有益的事情，这样才能为自己短暂的一生增光添彩 。


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