老人与海鸥教学设计老人与海鸥主要内容 _小知识

老年与海鸥主要内容(老年与海鸥教学设计)
《老人与海鸥》的教学设计
[教学目标]
1.学习8个新单词，正确理解“抑扬顿挫、亲密无间”等单词。
2.动情地读课文，体会老人对海鸥如亲人般的深情。
3.抓住课文的关键词，理解句子的意思。
【教学重点难点】
练习以更快的速度阅读课文，掌握描述老年人和海鸥动作的态度、动作和语言的关键句子，体会其中蕴含的深厚感情。
[教学准备]
1.收集关于老海鸥吴庆恒的信息。
2.多媒体课件。
[教学过程]
课前交流：孩子们，你们喜欢什么动物呢？为什么？和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。这节课，我们将一起学习21课，去感受人与动物之间的真情。

文章插图
课前交流:小朋友，你喜欢什么动物？为什么呢？和人一样，动物也有自己的好恶和感受。这节课，我们将一起学习21节课，感受人与动物之间的真情实感。

一、板书题目、提问介绍:
预设:老人和海鸥之间发生了什么？
老人和海鸥是什么关系？……
第二，第一次读课文，直奔主题
1.安静自由地阅读课文。注意正确流利地阅读课文。
2.学习新单词。
3.给我讲讲课文。
4.在课文中找到直接反映老人和海鸥关系的句子。

围绕“亲戚”这个词，你还想问什么？是的，要理解“亲人”这个词，不仅要读老人给海鸥的吻，还要读海鸥给老人的吻，随机板书上有两个问号。
4.指导方法:阅读一篇文章，一定要学会边读边问，找出要研究的核心问题。(板书:抓住问题)
第三，阅读语言，体验情感
1、师：你从哪里感受到老人对海鸥的亲情呢？请孩子们默读一至十三自然段，勾画相关的重点句，关键词，写下自己的感受。2、用“我找到了……（句子）从……（词语）体会到了……”的形式小组讨论，巡视指导。3、全班交流，（以小组为单位交流，其他同学补充）

文章插图
1.老师:你从哪里感受到老人对海鸥的喜爱？请默读1-13个自然段，勾画相关关键句子和关键词，写下自己的感受。2.“我找到了”形式的小组讨论...(句子)并实现...(词)”，并指导了游览。3.与全班交流(小组交流，其他同学补充)

默认值:
老人小心翼翼地把饼干放在湖边的栅栏上...飞进了一个五彩缤纷的乐谱。
学生交流，指导阅读，老师及时指导。(相机写在黑板上:你好)
b、在这个资源网丰富多彩的乐谱中，你似乎看到了什么？听到什么？孩子们，让我们通过大声朗读来表达我们的感受。师生合作阅读。
c、指导学习法:多么和谐的画面，我们在阅读中想象画面，这是很好的阅读方法。(板书:思考画面)
【老人与海鸥教学设计老人与海鸥主要内容】(2)在海鸥的叫声中...《一只脚》《灰头》《红嘴》《老沙》《公主》...
一、生谈经验。理解“亲密”和“抑扬顿挫” 。(相机板书:召唤)指导方法:结合生活理解单词的意思，这是一个非常好的解决单词的方法。(板书:结合生活解读文字。)
b、带着你的理解，像老人一样叫海鸥读这句话。
(3)背驼，...伴随着海鸥。
一、谈经验(勤奋和贫穷)，读书。
投影，补充信息，学生阅读。
c、看完这几段，你怎么看？
D.第二句有哪些话打动了你？告诉我原因。e，这就是那个老人，那个把海鸥当成自己孩子的老人。请深情再读一遍这段话。
(4)、海鸥是最深情的...看他们的小模样！哇；哎呀...
一、谁来谈谈自己的经历？(相机板书:说话)
B.想象一下这张照片。如果你是老人，你会如何赞美海鸥
c、指导学法：同学们，刚才我们品读了人物的语言、神态、动作等细节描写，学习了老人对海鸥亲人般的感情，这是一种很不错的学习方法，对于写人记事的文章我们就应该这样来学。（板书：品细节）资源网。

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C.教学学习方法:同学们，刚才我们读了人物的语言、神态、动作等细节，了解了老人对海鸥亲人的感情。这是一个非常好的学习方法，写让人能记住的文章就应该这样学。(板书:产品详情)资源网。

第四，拓展延伸，升华情感
看，这就是那个老人。让我们再看一遍照片，记住那个老人。此时此刻，老人给你留下了什么印象？你想对这位和蔼可亲、可敬的老人说些什么？资源网络