教师语言基本功?小学语文教师基本功_1 _生活百科

2020年是决战决胜脱贫攻坚的收官之年，教育脱贫作为“五个一批”之一，是斩断贫困代际相传的有效途径。在教育脱贫工作中，控辍保学和学生资助被各类学校高度重视，而推广普通话和规范汉字则往往被忽略。

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学校是推广普通话和规范汉字的主阵地，教师是推广工作的主力军。小学是学生养成良好用语用字习惯的关键时期，这一阶段对他们语言文字的教育会影响到中学、大学，甚至一生。因此，小学老师必需要练就扎实的语言文字基本功。
1 小学老师要做推广普通话的带头人
1.1 对小学老师普通话等级的要求
按照教育部《〈教师资格条例〉实施办法》，申请认定教师资格者的普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等（80分）以上。少数方言复杂地区应当达到三级甲等以上标准；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地区的普通话水平，由省级人民政府教育行政部门规定标准。《贵州省国家通用语言文字条例》规定：学校、幼儿园和其他教育机构中的教师、管理人员应当达到二级乙等以上水平。其中语文教师和对外汉语教学教师应当达到二级甲等以上水平，乡村学校的少数民族教师应当达到三级甲等以上水平。
虽然政策上对教师的普通话水平有明文规定，但现实中却存在一些问题。如多数老教师普通话水平普遍较低；由于教师学科结构不合理，部分普通话水平不达标的老师仍在从事语文教学；各级教育部门对教师普通话提升培训虽有安排，但力度不够，不能满足广大教师的需求；一些老师普通话还有很大的提升空间，但却满足现状，不求上进……
普通话等级二级乙等的要求其实不高，甚至可以说是很低的。根据国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准(试行)》的规定，二级乙等的要求为：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、 z- zh-j 、送气不送气、i-u不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等）失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。

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一个小学老师的教育生涯，可以影响到两代人。每一个小学老师都要努力提高自己的普通话等级。一方面，要努力学习和掌握普通话发音方法，这是关键；另一方面，要加强积累。平翘舌音、前后鼻音、多音字……这些语文老师经常给学生强调的知识点，其他学科的老师更要加强学习。
1.2 坚持课内课外都说普通话，让普通话成为校园语言
通过多年的大力推广，普通话现已基本成为课堂用语，一些老教师用方言教学了几十年，现在都已能用普通话进行教学。但是，普通话要成为校园语言，还需要做的努力。要做到课堂之外，教师与教师，教师与学生，学生与学生之间的交流都用普通话。
1.3 说好普通话，坚持很重要
三天不说口生。说好普通话，需要嘴唇、舌头、口腔、鼻腔等部位灵活自如。如果只在课堂上说、只在学校说，或者今天说、明天不说，效果
是不好的。我身边的一些国测员、省测员，他们生活中都是说普通话的，特别是在孩子的教育中，他们更是做了孩子的好榜样。作为小学老师，在家庭中营造良好的说普通话的氛围，和家人、孩子一起说普通话，既影响孩子，也锻炼自己，是一件非常好的事情。
2 小学老师要做使用规范汉字的表率
2.1 教师书写要规范
写字，不仅是一项重要的教学基本功，而且是个人文化素养的体现。书写规范，就是要注意笔画、笔顺和布局，这一点小学老师是比中学老师和大学老师做得要好的。一些小学老师写字不是很漂亮，但他们总是一笔一画，工工整整地书写，给学生起了很好的示范作用。连笔、倒笔画等习惯，一旦养成，就很难纠正。在小学低年级的数学课上，如果老师某个字的笔画写倒了，会有一双小手高高举起，然后听见一个稚嫩的声音——“老师，您写错了！”，这时，老师或许还一脸茫然，不知所“错”，这要感谢孩子的语文老师。
除了板书规范，作业批语也要规范，教案书写也要规范……学校应当经常开展板书评比、教案评比、作业评比等活动。