教师如何撰写教学反思？七个实用方法教学反思怎么写 _小知识

古人讲“行有不得，反求诸己” ，这不仅是个人修养的主要办法，也是教师成长的法宝。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不必定能成为名师，写三年教学反思就有可能成为名师。”但作为老师，你会写教学反思吗？愿望这篇文章对你有益~思想共情须真大多数人皆有“不愿走出自己舒适区”的通病，新教师亦不例外。逼真的思想共情

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古人讲“行有不得，反求诸己” ，这不仅是个人修养的主要办法，也是教师成长的法宝。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不必定能成为名师，写三年教学反思就有可能成为名师。”但作为老师，你会写教学反思吗？愿望这篇文章对你有益~

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思想共情须真大多数人皆有“不愿走出自己舒适区”的通病，新教师亦不例外。逼真的思想共情能让他们接纳甚至悦纳撰写教学反思。
用教导专家之观点共情。教导专家站位高，观点精炼，具有影响力，用此共情新教师的思想，通常能事半功倍。叶澜教授谈到共情反思的力气时说：“一个教师写一辈子教案不必定能成为名师，写三年教学反思就有可能成为名师。”其逼真地反应出教学反思在新教师专业发展中的利与弊。
用身边模范之心言共情。身边骨干教师的肺腑之言更能令新教师们感同身受，共情思想。这些真逼真切的教学反思事例会快速打动新教师的心灵，鼓起他们行走于教学反思之旅的勇气。
用自身成长之阅历共情。谈自身阅历，情景味浓，容易在与新教师交换时快速拉近彼此的心理距离，生发思想上的共识。这种情真意切的交换，事实确实，通常能保持或再次激起新教师们撰写教学反思的动力。
上述三种方法交互应用，彼此印证，成效更明显。
要点分析须清撰写教学反思之前，只有让新教师控制教学反思的要点，使他们明白为何思、思什么、往哪思、怎样思，他们能力迅速步入教学反思的正轨，加速晋升教学反思质量。
为何思——为沉淀规律而思。明确教学反思的目标是沉淀教导教学规律，新教师撰写时就会有的放矢——能够提炼并沉淀规律的撰写，否则弃之。自备课伊始至课后分析，对自以为亮点或劣点处进行充足的思考，当与预设一致时做正面的分析，反之做反面的分析。
思什么——得舍面取点而思。要沉淀规律，不可面面俱到，聚焦一点方是上策。可以中心开花，可以同类合并，还可以抓主舍次。新教师撰写教学反思有一周一个、几周一个，甚至一学期一个规律，只是选取的角度与素材不同罢了。如此长时光紧盯一个规律，规律沉淀得扎扎实实，反思质量亦高。
【教师如何撰写教学反思？七个实用方法教学反思怎么写】往哪思——往基于撷录而思。基于教学撷录展开反思，方能突破教学反思所聚焦的点。首先，让事实说话——出现事实根据，即把课堂上与反思点相干的情境出现出来；接着，对教学撷录展开详尽分析，层层验证自己的感受；最后，万溪汇河，归结出简练的教学规律。如此，新教师撰写时有路可循，教学反思质量亦趋优。
怎样思——需层层突破而思。做到层层突破，撰写教学反思便能得法。第一步，环绕宗旨把教学撷录分成几个层级；第二步，对每一个层级进行详详细细的分析，学生的学、教师的教、课堂情境及师生、生生互动皆需分析；第三步，再次观照宗旨，串联每一层级的分析，做到该取则取，该舍全舍，层次分明，内容详实。