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改善以人为本的人文校园环境 ， 促进高中生自我同一性的形成 ， 营造优美的人文校园环境 ， 如校园硬件、文化环境、人际环境等 ， 通过文化实现凝聚力认同 ， 通过管理倾注人文情怀 ， 通过德育课程搭建人文平台 ， 潜移默化地影响学生 ， 促进学生的道德情操、审美修养、观念信念的转变 ， 引导学生发展朝着健康、积极、向上的方向发展 ， 促进自我同一性的形成 。
【招聘|如何对高中生自我同一性进行干预】
实施心理健康教育课程 ， 引导高中生自我同一性的发展 ， 开设形式多样的心理健康教育课程 ， 对学生开展自我同一性主题教育 ， 如人际关系的团体心理辅导 ， 引导学生要学会正确认识、接受、调整和提高自己 ， 培养良好的自我同一性 ， 改善人际关系 ， 减少沟通焦虑 。
为形成多方共识 ， 提高高中生的自我接纳水平 ， 减少社交焦虑 ， 教师、家长和社会应通过广泛宣传 ， 特别是家长学校教育活动 ， 关注心理健康问题 ， 从而形成多方合力 ， 共同解决高中生心理健康问题 。 学校教育工作者平等对待每一位学生 ， 帮助学生提高无条件接受程度 ， 对自我接受程度低的个体进行有效干预 。 对于孩子的教育 ， 家长要达成协议 ， 以向上、和谐的方式对待孩子 ， 增强孩子的自信心 ， 提升自我接纳水平 ， 帮助孩子建立和谐的社交网络 ， 改善孩子的社交焦虑 。
职业教育包括人一生中的一切教育活动 ， 具有广泛的内涵和外延 。 从广义上讲 ， 所有教育学校的活动属于职业教育的范畴 。 狭义的职业教育包括对个体群体的职业指导、职业发展课程以及与职业相关的探索外部世界的活动 。 高中生职业教育可以为青少年正确认识自己的内心世界、认识他人和社会提供特殊的指导 ， 极大地影响青少年自我同一性的发展 ， 促进学生身心的健康成长 。 教师应树立对青少年职业发展的合理态度 ， 培养他们理性有序的职业决策能力 。
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