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有关生物的诗句?有关植物生长的谚语

1.帮帮忙找一下有关生物的谚语,成语和俗语
俗语在生物教学中的应用：在现在的生物考试中 ， 经常出现一些成语、谚语、歇后语等等知识与生物知识的结合：如： “伤筋动骨一百天” ， 在此过程中 ， 是哪一结构起的作用？从而阐述骨膜的再生作用（与骨的伤后愈合有关）；又如“冰上爷俩翻了车 ， 要谁去看骨外科 。”
和“童叟躬身棋边座 ， 长此以往谁背驼”则着重考察骨的成分中有机物和无机物的比例 ， 决定了骨的硬度和弹性；用“十指连心”来考察皮肤的真皮中分布着大量的感觉神经末梢 ， 能感受外界的刺激；用“一针见血”考察出血至少要伤及皮肤的那层结构 ， 来考察皮肤的真皮中有丰富的血管；在夏天的时候 ， 我们经常看到一种现象“蜻蜓点水” ， 请问这是什么现象？考察蜻蜓产卵的方式；“儿童急走追黄蝶 ， 飞入菜花无处寻 。”考察动物的保护色；“有收无收在于水 ， 收多收少在于肥 。”
考察水和无机盐对植物生长的作用；“种瓜得瓜 ， 种豆得豆 。”考察遗传现象；“一母生九子 ， 九子各不同 。”
考察生物的变异现象；“大鱼吃小鱼 ， 小鱼吃虾米 ， 虾米吃泥巴 。”考察生态中的食物链和食物网的知识 ， 还有“螳螂捕蝉 ， 黄雀在后 。”
；“要想水果长得好 ， 还得蜜蜂花中跑 。”来考察虫媒花知识；“桔生淮南为桔 ， 生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响；“山上多植树 ， 胜似修水库 ， 有雨它能吞 ， 无雨它能图 。”
考察保持水土、涵养水源的重要性；同时还可以借助成语与谜语知识来考察生物学的概念 。如：视而不见——保护色；望而生畏——警戒色；以假乱真——拟态；移花接木——嫁接；鹦鹉学舌——模仿行为；孔雀开屏——求偶行为；望梅止渴——条件反射；种豆南山下 ， 草盛豆苗稀——竞争；无中生有——隐性；有中生无——显性 这样的题目的出现 ， 即扩大了学生的知识面 ， 又考察了学生的生物学常识 。
因此在平时多积累这方面的素材 ， 并在平时的授课当中适当的渗透 ， 既能提高学生的学习兴趣 ， 又让学生抓住了特点 ， 更利于知识的记忆 。另外在以往的听课中 ， 有些教师自编了顺口溜 ， 这样让学生记起来不仅琅琅上口 ， 而且效果更较明显 。
【有关生物的诗句?有关植物生长的谚语】如我在讲到维生素的功能的时候 ， 就借用了一个广告词：A ， 火眼金睛看得清；B ， 脑筋急转我最灵；C ， 大力水手羡慕我；D ， 加钙增高我能赢；还有一个小小E ， 不怕病菌来入侵…… 。这样不仅使学生一下胃口大开 ， 课堂气氛异常活跃 ， 而且 ， 许多的学生还在反复的哼唱 。
兴趣是最好的老师 ， 兴趣需要我们教师的正确引导和培养与呵护 ， 让学生在学习中找到了乐趣 ， 一定能事半功倍 。-------------------------------------------------------------------------------- "龙生龙 ， 凤生凤 ， 老鼠儿子会打洞"--生物的遗传 这是生物的遗传 ， 是生物界普遍存在的现象 。
产生的原因是生物在生殖过程中 ， 亲代把自己的遗传物质（DNA）准确地复制出二份传给后代 ， 使后代得到了亲代的遗传物质 ， 从而表现出与亲代相似的性状 。由于生物具有遗传的特性 ， 所以每种生物的后代都与它们的亲代基本相同 ， 因而使生物界的物种能够保持相对稳定 。
"一母生九子 ， 连母十个样"--生物的变异 这反映了生物的变异现象 ， 产生原因是由于亲代的遗物质（DNA）在复制过程中出现差错（变化）或在有性以及子代不同的个体间发生差异 。变异有遗传的 ， 也有不遗传的s如果是由于环境条件引起的变异就不能够遗传；遗传物质 （DNA）变化引起的变异就能够遗传下来 。
由于生物的变异特性 ， 使生物个体能够产生新的性状 ， 以及形成新的物种 。"螳螂捕蝉 ， 黄雀在后"--生物的捕食 意为螳螂正要捉蝉 ， 不知黄雀在它后面正要吃它；在生物学上它具有食物链的含意 。


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