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地理教学反思(地理教学反思)( 二 )


通过地理教学 ， 提高学生的民族素质 。地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针 ， 教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神 。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民 ， 应当具备必要的地理基础知识 。我们的目的是提高国民素质 ， 而不仅仅是为了升学 ， 或者是基于地理知识的科学性来系统地确定教材 。
通过地理教学 ， 树立了可持续发展的观念 。在教学中 ， 我要求学生认识到地理环境是人类生存和发展的基础 ， 人类通过地理环境中的各种资源发展生产 。使用得当 ， 可以促进社会的发展和进步 。如果使用不当 ， 会破坏生态平衡 ， 污染环境 ， 危及人类生存 。这体现了“教育要面向现代化 ， 面向世界 ， 面向未来”的宗旨 。在教学过程中 ， 我收集了一些地理资料和图片 ， 让学生了解不同地区、不同国家、不同民族 ， 如何因地制宜 ， 如何利用当地的自然条件发展工农业生产和社会进步 ， 不同国家的环境、资源、人口等问题 ， 从而提高学生学习地理的兴趣 。
4.结合教材特点 ， 增强学生的参与意识 。
关注学生的学习 ， 强调学生是学习的主体 。教学是教师和学生之间的双边活动 。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ， 将二者有机结合起来 ， 形成和谐、融洽、专注、活跃的课堂氛围 。一堂课的成功不在于老师怎么讲 ， 而在于学生能否成为学习的主人 ， 如何学习 。初中生正处于一个求知欲和表达能力非常强的时期 。在课堂上 ， 学生厌倦了老师的“填鸭式” ， 渴望有机会在课堂上“发言” ， 教学参与感强烈 。湖南教育出版社出版的教材在知识表达的信息资源上避免了文字的冗长描述 ， 文字简洁明了 。从教材的结构和材料上 ， 减少了很多难点知识点 ， 增加了“活动”、“阅读”、“思考”的长度信息 ， 使“活动”和“思考”成为教学的重要组成部分 。根据教材特点 ， 让学生积极参与教学活动的全过程 ， 变“被动”学习为“主动”学习 ， 为学生创设“说”的学习情境 ， 师生共同讨论 ， 共同完成教学目标 ， 从而促进学生学习意识的转变 ， 积极参与课堂学习 ， 真正成为学习的主人 。学生在“活动”中探索新知识 ， 提高潜能 ， 初步掌握科学研究方法 ， 形成正确的科学观 。
5.注重学习方法 ， 培养创新精神 。
教材倡导培养和训练学生的探究性学习方法 ， 旨在培养学生的创新精神和实践潜力 。根据教材特点和学生年龄特点 ， 开发探究式学习方法 ， 为学生创设研究性学习情境 ， 让学生在形象感知、自我感知、合作讨论、相互评价、自由表达、创造性想象等探索性活动中 ， 用脑、用口、动手 ， 体验解决问题的过程和创新情感 ， 逐步学会分析问题、解决问题 ， 培养学生的创新潜能 。


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