数学多刷题的好处?小学数学多刷题有没有用 _生活百科

本文依然“耸人听闻”，还是先做个声明：
我非数学老师或专家，是从个人认知得出的结论，不是真理。旨在帮助一些家长厘清学习的真相，但仅供参考。如认为我胡说八道，观点不和直接离开即可，莫生气，气大伤身噢，保重自己最重要。
我讲的是数学，但也可以将结论扩大到理科的范围。由于理科的学习特点是以不变应万变，需要依靠变化来掌握不变的规律，所以必然需要刷题。但多刷题不是好事，还会给学习造成很大的麻烦。
刷题不掌握，等于白刷题。刷题还厌倦，就是害孩子。
多刷题不能保证孩子完全掌握所学内容，只是说明刷了很多题，花了很多时间和精力。所以，多刷题应该变成“多刷题熟练掌握（知识）”的说法，就完全没问题了。
学习的结果是验证一切学习手段的最终标准，不能以过程论英雄。就像很多人都在健身减肥，只看自己每天的运动量，然后坚持，就奢求减肥成功的结果。但这些人最终都减肥失败了，还产生了各种身心问题。
如果要让多刷题产生应有的作用，而不是白费功夫，就必须有正确的刷题方式。
昨天一个上海学生刚好讲了个刷题的例子，孩子三年级。

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错误率在5%以上就要增加一倍刷题量，这个事情听起来就很可怕。它会让孩子陷入一种害怕犯错的困境，产生极大的精神压力。它本质上是一种PUA，意思是，你没有达到95%准确率，就是不合格的孩子，必须再加强训练。
不要求100%正确，也许有人觉得并不可怕，换个角度讲。你的工作只是出现了5%瑕疵，领导就让你再做一倍工作量；你的碗和地，今天洗得只有95%干净，就得重新再洗一遍。
这叫猫哭耗子假慈悲啊，还不如直接用100%做标准。
任何年级的计算都不难，做错了自然是不熟练的关系。但就算是最熟练的，也有做错的时候。关键是，找到做错的真实原因，然后及时改进。
如果只是小部分的错误，错误程度很小，那就认真分析原因，必要的时候再复习内容，重新做这些错误的题目，直至轻松做对。这就算大功告成了，因为巩固和查漏补缺的目标达到了。
就像这顿饭你没有吃到完全饱、缺少部分营养，不可能再吃一顿完整的饭，只要吃点缺乏的，补足就可以了。刷题和吃饭一样，人的承受范围都是有限度的，多了，一定就会反胃，甚至吐出来！
而学生孩子的情况，就是有较多错误，那问题必然出在基本功上。三位数乘两位数做不好，得回头再去训练两位数乘两位数、三位数乘一位数、两位数乘一位数，甚至一位数乘一位数的计算。
我给的方案是，退一到几步，重新练百数格。

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此外，要记得犯错不是坏事，反而是进步的机会。我给她发的视频，是斯坦福大学一位女教授的演讲视频，关于脑科学的最新进展，内容主要是：
一、任何人都能学好数学，不需要数学天赋
二、犯错会让大脑长出新的神经元，也就是增强大脑功能、促进大脑发育
三、使用手指进行计算，也能激活大脑
四、要永远相信自己的学习潜力
现在教育相关科学的发展日新月异，已经远远超出“鸡娃民科”的认知范围了。
其实，她的这些结论《道德经》早就有启示了，“反者，道之动。天下万物生于有，有于无” 。
犯错相当于在大脑中挖出一个新的发展空间，给予我们进步的机会。其次，没有人不会犯错，我们所有进步都是来源于我们的过错。一旦你不会犯错，就意味着你的大脑和生活一成不变，是一潭死水。而你不敢犯错，就会发挥失常而犯更大的错误。
就如最顶尖的运动员，也不是一下子就能把某个动作做到完美无瑕的，必然是做了以后，发现错了或还有进步空间，就再练一遍，又发现错误和改进空间。如此反复，直至熟能生巧，炉火纯青。如果做错了就换另一个动作练，怀疑自身的实力，那永远无法进步，谈何巅峰了。
所以多刷题，同样要刷那些错误的题，基础薄弱的题。这就是最大的弱项，进步空间也最大。反复刷经典的旧题，是最好的刷题策略。而不是多刷新题，刷海量的题，没有太大意义。
另一个武汉的学生讲到题目的答案设计。