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余映潮：《散步》教学实录 散步课堂实录


余映潮：《散步》教学实录 散步课堂实录

文章插图
行走课堂实录(余映潮:行走教学实录)
我建议你这样做...
——行走教学实录
老师:同学们，你们好！
学生:老师你好！
老师:请看屏幕，一起读 。
阅读:让我们一起走进美国散文《行走》——南方有初春的田野，有生机勃发的新绿，有阳光下金黄的菜花，有波光粼粼的鱼塘...一个充满爱的家庭的情感涟漪...
老师:是的，我们今天学习的是一篇优美的散文，一篇优美精致的散文 。你看，南方有早春的田野，有生命蔓延的新绿，有阳光下金黄的菜花，有波光粼粼的鱼塘，有三代人的情感涟漪！
老师:好，再看屏幕——我们的三个阅读活动 。阅读它们:
读，老师一起读:
理解意思，大声朗读课文，品味语言 。
老师:让我们开始第一次阅读活动 。第一个阅读活动是“理解课文的意思” 。老师的阅读建议是:(屏幕显示)
建议你这样理解文中的意思——试着为文章拟定另一个标题，并说明你的标题可以表明你读了文中的味道 。
好了，我们开始吧 。
健康读物 。老师轻轻推了一下照相机 。(本活动大约需要2分钟)
老师:好的，你准备好了吗？告诉我，谁想试试？一，二，哦，七 。
好，你试一试，回答两个层次的内容:你的题目是什么，然后说明理由，说吧，你来做 。
学生:我的题目是——这个世界的重量 。“我蹲下来抱起我妈，我老婆蹲下来抱起她儿子 。好像我背上的和她背上的加起来就是全世界” 。“重”是我背上的母亲，背上的儿子，意思是四口之家虽小，却是作者心中的整个世界 。所以用“这个世界的重量” 。
老师:太好了，这个世界的重量！她保留了结尾，哲学讨论和情感 。重的是老、少、强三代 。
学生2:我的题目是:生活的美 。这篇文章描述了一个家庭之间的感情，它不断地反映出家庭之间的强烈感情 。而且这个题目也体现了中华民族的传统美德 。所以我觉得《生活之美》这个题目真的很好 。
老师:是的，非常好！是家庭生活瞬间的美好 。只是很短的一段时间，他们展现了行走的细节之美，他们的家庭也洋溢在其中 。他们的生活和谐而美好 。
老师:好，你来 。
学生3:我的题目是:胡同家庭 。起初，他们的家庭有分歧 。作者的母亲想走大路，作者的儿子想走小路，但作者仍然尊老爱幼 。作者想尊重他母亲的意见，然后他母亲想尊重孙子的意见 。这个头衔可以反映他们家庭生活的和谐，以及他们互相关心和理解的感情 。
老师:对，她抓住了一个很有意思的地方，就是小路 。一个要走大路，一个要走小路，同意走小路，体现了奶奶对孙子的关爱 。所以笔者感受到了 。所以，她的书名起草得很好——小巷一家人 。看，你也在走路 。很有意思 。
老师:谁会再来？来吧，试试看，试试看 。
学生4:我的题目是《亲情》，因为整篇文章表现的是一个家庭互相关心，互相照顾的那种亲情 。这个标题很简单，就是表达了文章的主题 。
老师:是的，那很好 。这篇文章是关于家庭的 。写家庭生活，写中年人的责任感 。题目“情”也总结的很好，说明这位同学已经读懂了文章的意思 。
老师:好的，还有谁？好，你来！
学生5:我的题目是:爱完整的路径 。首先，我觉得这段文字，从头到尾，都是比较浅显的语言，表现出一种强烈的感情 。在这条小径上，一家三口的动作和语言都在这条小径上传播着一种强烈的感情 。
老师:是的，充满了爱 。多么感伤的标题！“我蹲下来抱起我妈，我老婆蹲下来抱起她儿子 。”我们正走向阳光和鱼塘——到处都是小路！这个标题越来越好看了 。
老师:还有别的吗？好吧，这位同学 。
学生:我写的是:春天的脚步 。
老师:春天的脚步！
学生6:因为春天本身就代表了一种温暖，体现了他家的温暖 。这个故事发生在一片田野里，风景非常美丽 。他希望他的家庭像春天一样温暖 。然后作者就开始感叹母亲有点老了，时光流逝，就像春天的脚步，就这样表现了他对母亲的孝心 。
老师:是的，这个标题有点微不足道 。春天来了 。春天的脚步正在逼近 。我将带我的家人去散步 。我们将在田野里散步 。挺好的 。
老师:还有什么要说的吗？好吧，你来吧 。
学生7:我提议的题目是《生命的延续》 。这篇文章讲述了一家四口三代人在信息资源的道路上散步，这是三代人生命的延续 。况且走在小路上可以走很远很远，有一种未完待续的感觉 。


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