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余映潮：《散步》教学实录 散步课堂实录( 二 )


老师:是的，我觉得你的题目也很好 。我，信息资源网，来看文章，写生命是遗传的 。作为“我”，中年人有一个很重要的义务，就是关爱年轻，善待老人 。而且，“他”在文中穿插了对生活的感悟——春天来了，新绿在蔓延，这让我们想到了生活！非常好 。我们来看看老师拟定的一些标题 。
三代同辈 。这是最简单的标题 。"我们走在田野里:我，我的母亲，我的妻子和儿子."“前有母子，后有母子 。”——三代同辈 。而且—
幸福的家庭 。这个也很直白 。无限的亲情，差异，道路，路径，责任，承载着整个世界 。还有-春天的觉醒 。
老师:(春天来了)这个题目正好是这位同学说的，有点微不足道 。春天来了，春天有意义，所以我们家也有春天的感觉 。
还有“关心”、“生活、生活”、“小事”、“选择”、“温馨瞬间”等等 。你看，这就是我们理解文意的方式，不过话又说回来，不如说“行走”作为这篇文章的标题 。言简意赅，准确无误，多愁善感，感情丰富，图文并茂，有故事情节，所以这段文字的标题特别好看 。
好了，这一期就到这里 。我们上“朗读课文” 。
老师:老师的阅读建议，(屏幕显示:)
“我建议你这样读课文:第一，你是作者 。中速深情地读文本，仿佛作者写完文章后欣赏自己的作品” 。
所以这个时候看书应该是微微笑着，好像在享受散步，这是我自己写的 。我想看完修改一下——作者在修改自己的文章 。
好了，根据老师的建议，你们每个人都要以中速大声地、深情地朗读，并开始--
按照老师的要求，学生们开始大声地、深情地朗读起来 。
老师:好，再读一遍，(屏幕显示:)
“读课文中的波浪，就像你独自在故事中扮演几个角色一样” 。
人物都集中在浪里 。海浪在哪里？“我和妈妈走在前面”，故事就这样开始了……到“我走不动的地方，你背我”，这部分就是故事里的波澜 。
好，我们开始吧 。你就是这些角色 。孩子是孩子的语调，“我”是“我”的语调，妈妈是妈妈的语调 。好了，开始读吧！
根据学生和老师的要求阅读 。
老师:好，再读一遍:大声朗读课文的最后一段，(屏幕显示:)
“就好像你在给别人做示范阅读，体验很深” 。
先酝酿一下自己的感受，然后起身带着感受读完这一段，好像在给别人示范 。
根据学生和老师的要求阅读 。
老师:好，谁来给我们示范阅读？这个时候你就是小学老师了 。请举手示意 。
老师:好的，请！
第一个学生:——“就这样，我们走到了阳光下的菜花、桑树和鱼塘 。到了那里，我蹲下来抱起我妈，我老婆蹲下来抱起她儿子 。我妈虽然高，但是很瘦，自然不重 。我儿子虽然胖，但年纪小，自然轻 。但是我和我老婆走得很慢，很稳，很小心，好像我背上的和她背上的加起来就是全世界 。”
老师:读得好，有这么一个淡淡的意思 。谢谢你 。老师的改进建议是在某些地方稍微加强重音 。
老师:哪个会再来？举起手来，拿起老师的话筒，对，你来——
另一个学生大声朗读最后一段 。
老师:好读书 。我读到了一点诗意 。尤其是《全世界》是一次非常好的体验 。她没有念出声，“好像我背上的和她背上的加起来就是全世界 。”她没有那么做 。这叫举重若轻 。这个地方很重要，但是读起来很有意义 。很好，你来-
第三个学生大声朗读最后一段 。
老师:嗯，那很好 。她进入了一种情境，带着全部感情读文章，你把几个口音处理的很好 。
让我们一起试一试 。注意，《我们在阳光下》中的“阳光”这个词应该只有一个意思:要美 。"就这样，我们走到了阳光下的菜花、桑树和鱼塘."两个“蹲”字，“到了一个地方，我蹲下来抱起我妈，我老婆蹲下来抱起她儿子 。”“蹲”字要稍微重一点 。还有，第三个同学在“但是”这个词上停顿了一下 。非常好！"但我和妻子正慢慢地、稳步地、小心地走着."“非常”这个词要稍微延迟一点 。“好像我背上的和她背上的加起来就是全世界 。”于是意义就出来了 。
好吧，我们一起做，速度适中，深情，声音不要太大 。阅读-
学生们一起用中速深情地朗读最后一段 。
老师:好读书 。现在我们再来考虑一下 。要说这篇文章的阅读，要注意阅读的一些感受:速度感 。我们不能赶，不能太快，当阅读一篇文章像散步 。快速阅读《我们走在田野上》没有任何意义 。剧情感——也就是我们刚刚读到的这部分海浪，我们要读出它的情境 。压力，这就是我们刚刚经历的 。感——这类文章，或者说是一篇关于风景、事物、人的感受的文章，往往在结尾就有深意 。你应该经常阅读它的最后一段，并很好地掌握它 。


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