对小学语文有效教学策略的研究?语文教学的教学策略 _生活百科

语文是小学阶段最为基础的课程之一，新课程标准要求小学语文教师应当坚持“以生为本”，在课堂上着重提升学生的主体性，使学生展开更为高效的课堂学习。相对于数学、科学等课程来说，语文课程蕴含着较强的人文气息，因此教师结合这一特点来创新教学模式。
一、小学语文教材中的人文内涵
1. 人与自然
新课程背景下，人与自然已经成为语文教材的主要内容之一。这类文章的主要教学目标为引导学生亲近自然，培养学生的和谐世界观。例如，“鸟的天堂”本篇文章描绘了一幅生机盎然、高雅清幽的自然风景画，文章字里行间中充斥着对鸟儿的喜爱之情，并以两次描写展示出自然事物的静态与动态。在教学过程中，学生要能够结合经验与产生共鸣，充分感知文中所描绘的自然景色。

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2. 人与社会
语文教材中的人与社会主要是指爱国情怀、综合素养、行为准则等。这类文章的主要教学目标是提升学生的文化素养以及审美情趣，并引导学生从多元化的角度出发看待社会事物，进而形成一定的思维框架。以“我爱你，汉字”教学为例，本节课属于综合性学习课堂，教师应当结合实际情况确定教学目标，引导学生在各式各样汉字相关资料的作用下充分感知汉字的趣味性，提升学生的语文学习动机，并规范学生的用字意识，同时借助多样性书法展示，来培养学生的审美情趣。

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3. 人与自我
“新课改”背景下，如何凸显学生的主体性已然成为广大教师最为关注的一项问题。而语文教材中则包含大量以“人”为中心的文章，在这类文章的教学课堂上教师应当引导学生认识自我，使学生能够以正确的人生观念看待事物，进而促进学生的全面发展。例如，“田忌赛马”这篇文章有着较强的分析性与逻辑性，主要借助历史故事来使学生能够学会从不同角度来分析事物，教学最终目标为提升学生的观察能力以及科学思维[1] 。

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二、新形势下提升小学语文人文教学有效性的策略
1. 合理应用人文元素，激发学生学习动机
语文教材中含有大量故事性文章，这些文章有着内容丰富的特点，相对来说学生比较感兴趣，因此教师应当充分挖掘其中的人文内涵，合理应用人文元素，不断激发学生的学习动机，使学生能够充分认知教材文章的主要内容，并达到灵活运用的效果。以“将相和”教学为例，本堂课的教学重难点为使学生掌握文中历史故事之间的关联，并充分了解人物特点。课堂上，教师设计了默写并认知文中成语的环节，要求学生两个人为一小组，互相配合、互相提问，在默写过程中体会其中描写的人物形象。接下来，教师为了引导学生充分发散思维感知人文内涵，增设了如下课堂合作探究环节： “负荆请罪”这一小故事中并没有将细致描写两位主人公之间的对话，只以“热情”这两字来体现了当时的氛围，同学们！结合主人公的特点以及品质，发挥你们的想象，来为他们之间的对话增添更多色彩吧！在这一环节中，学生可从人物本身特点的角度出发，认识到蔺相如的宽宏大量以及廉颇的知错就改，将自己的观点融入文章当中，更加深刻地记忆并感知主要内容，从文中不同人物身上学到不同的优良品质。

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2. 以自主探究学习为主，提升学生自主性
【对小学语文有效教学策略的研究?语文教学的教学策略】通过对小学语文教材的深度分析，笔者发现其中亦包含着大量优质的文章，其中人文气息极为浓郁。因此为了提升教学有效性，语文教师应当结合实际情况来优选教学方式，适宜的引导使学生充分感知文中的人文思想，进而培养学生的语文素养。以“古人谈读书”教学为例，本篇内容主要摘录了一些关于读书的名人名言，其主要教学目的为使学生认识到“读书”的重要性以及必要性，并在理解名人名言内涵的基础上树立正确的读书观念。文言文学习对学生来说还是较为困难的，因此教师首先要布置简单的学习任务，要求学生通过查阅相关资料来正确地朗读文章；其次，鼓励学生分组合作，小组内部每一位成员结合自己的想法谈一谈对名人名言的理解，使学生可以各抒己见，充分表达自己对读书的看法；最后，全班学生进行交流与分享，教师则适当提醒，帮助学生梳理思路并总结解析文言文的方法与技巧。学生自主学习完成后，教师则给予更深层次的启发，并提出问题“从这两篇文言文中你们学到的什么？以后在实际生活中应当怎么做呢？”使学生可将文章中的人文内涵应用当生活中，进而达到提升教学有效性的目的。