幼儿园感恩教育反思?幼儿园感恩的心教学反思 _生活百科

懂得感恩一直被视为我国的传统美德之一，但是随着家长过分宠爱孩子，导致很多孩子认为别人的付出是理所应当的，并不会向他人表示感激之情。随着社会的发展，社会对人才素质要求越来越高，社会上人人都懂得感恩更有利于和谐社会建设。由于儿童阅历尚浅，很多观念都没有形成，因此儿童的可塑性是非常高的，可以说幼儿时期是塑造儿童良好性格、习惯的关键时期，从幼儿园开始开展感恩教育对孩子的身心健康十分有益。

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幼儿园感恩教育存在的问题分析
（一）幼儿园感恩教育存在的问题

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1.幼儿园感恩教育目标设置不合理
幼儿园教师对感恩教育缺乏清晰认识，没有认真研读感恩教育相关政策文件。幼儿园不同阶段孩子的教育目标是有差异性的，但是教师在设置目标时较为随意，凸显不出差异性，无法体现目标设置的针对性。幼儿园的孩子对事件的感知能力还较差，他们更容易从情感上理解事物，但是幼儿园教师在进行感恩教育时过分关注儿童的认知能力，即重视儿童对某一事件的了解，忽略对该事件背后蕴含情感的分析，导致儿童的感恩意识和行为不足。

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2.幼儿园感恩教育内容涉及范围较窄
教师在对儿童进行感恩教育时，往往从大的层面出发，告诉儿童要感恩祖国、父母、老师等，却忽略了教给儿童感恩身边人、身边事。其实，感恩教育更应该从身边小事入手，感恩生活中发生的每一件事，感恩大自然带给教师们的一切，感恩同学的陪伴等，感恩教育更应该落实在每一天、每一个细节之处。教师在选择感恩教育素材时存在主观性，并没有从儿童的角度出发去选择他们感兴趣的素材，这就导致所选素材很可能与教育目标不匹配，导致感恩教育教学效果不佳。
【幼儿园感恩教育反思?幼儿园感恩的心教学反思】3.幼儿园感恩教育的教学方法较单一
感恩概念较为抽象，但实际上它涉及方方面面，采取的教学方法也并不唯一。当前幼儿园教师在开展感恩教育时过于死板，存在为了开展感恩教育而设计教学内容的现象。教师往往采取榜样学习的方式让学生懂得感恩。对于儿童来说，他们无法理解高深知识，他们更喜欢游戏，因此从游戏中开展感恩教育是不错的选择，但是当前教师在组织儿童玩游戏时更注重培养儿童的动手能力及安全意识，对儿童感恩教育的引导较少。
儿童都喜欢角色扮演的游戏，儿童扮演角色的过程就是他们感知世界的过程，但在教学过程中，教师并没意识到角色扮演游戏对儿童成长的巨大价值，没有过多思考角色扮演与感恩教育的关系。
4.没有和家长达成感恩教育共识
儿童的感恩教育不应仅仅局限在学校，家庭也是开展感恩教育的关键场所。教师和家长的共同配合更能达到感恩教育效果。但当前教师对家庭教育的利用度不够，没有及时给家长传递感恩教育的价值和意义，导致家长对孩子进行感恩教育的意识不足。
（二）幼儿园感恩教育存在问题的原因分析
从学校、社会、家庭三个角度出发分析产生幼儿园感恩教育问题的原因。从学校角度来说，幼儿园对学生感恩教育的重视程度不够。
第一，幼儿园对教师缺乏专业培训。对儿童进行感恩教育是有技巧的，教师需要不断学习、更新观念，才能满足教学需求。但是学校开展的感恩教育培训教学讲座次数较少，给教师提供的学习机会较少。第二，幼儿园没有为教师营造感恩教育教学氛围。幼儿园没有配备专门的感恩教育教研小组，这就导致教师缺少与其他教师探讨感恩教育教学方式、教学心得的平台。
第三，幼儿园教师自身对感恩教育理解存在偏差，教学方法存在缺陷。受幼儿园教师自身教学能力的限制和备课时间的限制，教师对感恩教育深入思考的时间较少，导致很多教师开展的感恩教育过于表面化。教师由于教学经验不足，在教学方法选择上存在局限性，创新教学方法的意识较差。第四，幼儿园教师对感恩教育教学效果的反思不到位。
教师反思教学效果的意识较差，这就导致其无法及时发现感恩教学课堂中存在的问题，不能做到及时解决问题，教师的感恩教学水平也得不到提升。
从家庭角度来说，家长参与孩子感恩教育的积极性不高。家长是孩子的第一任老师，家庭是教育孩子的良好场所，但是很多家长由于工作较忙，无暇顾及孩子的感恩教育，甚至直接将孩子的教育问题交给学校教师负责，自己几乎不参与，这就导致儿童在学校中受到的感恩教育无法在家庭中得到实践，造成孩子感恩教育的脱节。