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亡羊补牢的教学教案?亡羊补牢优秀教案( 二 )


【亡羊补牢的教学教案?亡羊补牢优秀教案】（讲解、理解课文时 ， 我通过句式转换、比较句子 来帮助学生理解内容 ， 不但让学生练习了反问句和肯定句的转换 ， 而且培养了语感 ， 更让学生明白了养羊人的后悔与改正 。）
四、 总结全文 。
（一）再读课题 ， 理解题意 。（本义 ， 引申义）
（二）所以 ， “亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“未为迟也” 。自己读读 ， 理解它的意思 。
（三） 总结学习寓言的一般方法：理解题意――理解内容――联系实际 ， 体会寓意 。
五、指导复述课文 ， 联系生活实际谈感想 。
四人小组讨论 ， 指名谈谈 。
六、作业：
（一）背诵这则寓言 。
（二）联系学习、生活实际 ， 谈谈你读了这则寓言的感想 。
板书设计：
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
《亡羊补牢》的教案2
一、谈话激趣
１、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
２、今天 ， 我们要学习一则寓言 。看老师写课题：《亡羊补牢》
３、指名读 ， 齐读 。
二、理解题意
１、“亡羊补牢”是个成语 ， 这个成语中有不理解的字吗？
２、指名解疑 ， 并说说是用什么方法理解的 。
亡：丢失 。
牢：关牲口的圈 ， 在课文中指羊圈 。
３、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思 。
４、看了课题 ， 你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
５、再读课题 ， 从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文 ， 了解内容 。
１、你的猜想对不对呢？让我们来读课文 。注意：读的时候要读准字音 ， 读通课文 。
２、用自己的话把这个故事讲 给大家听听 ， 引导评议 。
３、养羊人一共丢了几次羊 ， 为什么丢？
４、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的 ， 读书就要这样边读边想 ， 读前要想 ， 读中也要想 。
四、精读课文 ， 理解内容 。
１、课文哪几个小节讲丢羊的？
２、自由读１～４节 ， 思考：养羊人丢了一只羊 ， 为什么还会丢第二只？
3、同桌互议 。
４、集体交流：
⑴羊圈破了个窟窿：
①出示生字卡片“窟窿” ， 指名读 ， 注意“窿”读轻声 。
②“窟窿”就是──（洞） 。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿” 。
③齐读这句话 。（第三句）
④第三句讲了丢羊的原因 ， 那前两句讲了什么？引读前两句 。
⑤理清这小节三句话之间的联系 ， 试背 。
⑥指名背 。（指导方法）
⑵街坊劝告 ， 他不听：
①“街坊”就是──（邻居） ， 注意“坊”读轻声 。
②街坊是怎么劝的？指名读 ， 读出劝告的语气 。
③引导评议 ， 齐读 。
④可养羊人呢？指名读 ， 评议 。（读出他的无所谓 ， 毫不在意）
养羊人是这样说的 ， 你猜他心里会怎样想？
⑤你看 ， 好心的街坊情真意切 ， 养羊人却漫不经心 ， 不听劝告 。同桌分角色朗读 。
⑥指名读 ， 评议 。
⑦老师说提示语 ， 学生试背对话 。
５、让我们来看看他不听劝告的结果：
⑴指名读第４节 ， 评议 。
⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节 ， 想一想 。
⑶齐读第４节 。
⑷刚才我们学习的片段 ， 如果用题目中的两个字来概括 ， 就是──（亡羊） 。
６、指名表演这个片段 ， 注意：可适当增加一些内容 ， 如人物的心理活动可通过语言、动作来表现 。
７、二次丢羊后 ， 养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节 ， 划出有关句子 。
８、讨论交流：
⑴养羊人是怎么做的？出示投影 ， 看图说话 。
⑵指名读文中句子 ， 评议 。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误 ， 不能拖延） 。
⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子 。


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