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亡羊补牢的教学教案?亡羊补牢优秀教案( 三 )


⑷指 导读这句话 ， 读出他的后悔之情 。
⑸将这句话换一种说法 。（要是……就……如果…就……）
⑹但是他转念一想 ， 现在修还不算晚 ， 为什么？
⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从此 ， 他的羊再也没丢过 。
⑻“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句 。
⑼理清句与句之间的联系 ， 背诵第５节 。
五、体会寓意
１、再次出示投影 ， 这个人在修补羊圈时 ， 原来劝告过他的街坊刚巧路过 ， 想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
２、同桌表演后指名上台演 ， 并指导 评价 。
３、如果这个人再不修羊圈 ， 会出现什么后果？
４、揭示寓意：
由此可见 ， 像养羊人这样犯了错误 ， 只要（ ） ， 就（ ） 。
５、在生活中 ， 也常常发生类似的事 。联系自己的生活实际 ， 谈谈看法 。同桌互议 ， 再指名交流 。（眼睛近视 ， 沙尘暴 ， 环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢” 。）
六、 总结全文
１、再读课题 ， 理解题意 。（本义 ， 引申义）
２、所以 ， “亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也” 。自己读读 ， 理解它的意思 。
３、 总结学习寓言的一般方法：
理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意 。
七、作业
１、背诵这则寓言 。
２、联系学习、生活实际 ， 谈谈你读了这则寓言的感想 。
【板书设计 】
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
《亡羊补牢》的教案3
教学目标：
1、认读“窟窿 ， 叼、劝”4个生字 ， 会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字 。
2、联系课文 ， 联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思 。
3、引导学生抓住关键词 ， 按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意 。
4、体会故事蕴含的'道理 。
教学过程：
一、导入
1、板书“寓言” ， 学生齐读 ， 说一说什么是寓言（小故事 ， 大道理）
2、读课题《寓言两则》 ， 怎么理解“则”（篇 ， 两则就是两篇的意思）
3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢
二、自读课文 ， 生字过关
1、自读课文 ， 提出自读要求
2、生词过关：羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔
（1）小老师领读 ， 重点关注：窿、坊读轻声 ， 多音字“圈”
（2）去掉拼音 ， 小组开火车过关
（3）全班齐读
三、概括大意 ， 总结寓意
能力迁移 ， 运用学习《燕子专列》的方法 ， 根据起因、经过、结果给课文分段 ， 再圈一圈关键词 ， 加上自己的话概括课文大意
1、起因：
（1）指生读第1自然段
板书关键词：“窟窿”（指导书写 ， 注意“窿”中间有“一” ， 什么是窟窿？根据“穴”理解 ， 破洞）
（2）用因为......所以.......说话 。板书关键词2：“叼走”
（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿 ， 羊被叼走了 。
2、经过：
（1）羊叼走了 ， 谁来帮助他了？（街坊 ， 指导朗读 ， 提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）
板书关键词：：“劝说” 是怎样劝说的？
PPT出示：“赶快把羊圈修一修 ， 堵上哪个窟窿吧 。”指生朗读（有一点点着急 ， 你比她更着急）齐读 。
PPT出示：“羊已经丢了 ， 还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了 ， 不用修羊圈了） 补充板书“不听”
（2）PPT出示第3、4自然段 ， 关键字：“又叼走”
（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说 ， 所以羊又被叼走了）
3、结果：
（1）结果是什么？关键词1：“后悔”
PPT出示“他很后悔 ， 不该不接受街坊的劝告 。”你能给他换个说法吗？
出示：他很后悔 ， 应该接受街坊的劝告 。男女生读 ， 提问：这两句话意思一样吗？


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