|如何让军事职业教育在线课程鲜活起来？这篇文章道出关键
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“为什么当下一些有意义的在线课程 ， 难以通过现代传播手段讲得更有意思？”国防科技大学高级工程师姚煊道在一次在线课程建设方案评审会上这样有感而发 ， 笔者也有同感 。 之所以有同感 ， 一方面是有的授课内容受教学大纲所限 ， 不易创新；另一方面是有的授课人对创新授课方法招法不多、运用不活 ， 或者只顾照单落实 ， 没有考虑如何提升质效 。
那么 ， 如何让军事职业教育在线课程生动鲜活起来 ， 进而使广大官兵兴趣盎然 ， 在碎片化时间坐得住、学得了？很重要的一点就是授课团队要克服照本宣科、形式单一、沉闷无趣的弊病 ， 用创新思维理念拓展内容、方法、手段 ， 做到旁征博引、深入浅出、融会贯通 ， 激活慕课、微课等在线课程建设的“一池春水” 。
首先 ， 要让创新思维融入授课团队 。 所谓创新思维就是源于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的存在于创新活动中的思维形式 。 当下 ， 一些授课人为什么总习惯于按部就班 ， 不愿意求新求变 ， 不敢创新？其原因就是创新对授课团队的自身素质提出了更高要求 ， 要求授课人有宽阔的视野、丰富的知识储备和一定的阅历 ， 而现实中多数授课团队只重视学校课堂教学 ， 而把在线课程建设简单地当作任务来完成 ， 没有把主要力量、主要精力投入到课程建设上来 。 还有的授课团队本身就没有什么教学经验 ， 更不会把创新思维融入到课程中 。 要解决这一问题 ， 一方面 ， 授课团队应主动学习新知识、掌握新本领、适应新岗位 ， 努力提高自身能力素质；另一方面 ， 应将积极的求异性原则、敏锐的观察力、丰富的想象、活跃的灵感及独特的知识结构融入课程 ， 这样才能起到入脑入心、落地生效的目的 。 陆军特种作战学院刘庆华教授筹建的《特种作战小队应用捕俘》在线课程 ， 将创新思维、辩证思维融入教学中 ， 用创新思维洞察事物本质 ， 进行开创性思考 ， 让官兵在喜闻乐见的形式中接受这门课程的内容 ， 并转化为练兵备战的实际能力 。 类似这样的在线课程还有许多 ， 只要我们的授课团队始终有意识地将创新思维融入课程 ， 始终保持强烈的好奇心、旺盛的求知欲、丰富的想象力和广泛的兴趣等 ， 就能做出一批有思想、有温度、有品质 ， 官兵学得了、用得上的课程来 。
专家对在线课程方案进行评审（马运鑫 摄）
其次 ， 要把创新方法手段融入课程设计 。 笔者认为 ， 只有紧跟时代发展步伐 ， 用创新方法手段打开教育“围墙” ， 才能推进军事职业教育可持续发展 。
军事职业教育团队研究在线课程推进情况（张国平 摄）
那么 ， 如何把创新方法手段融入课程设计呢？
一要打破训练教材的“壁垒” 。 眼下 ， 笔者经常能听到看到一些院校的教师团队 ， 由于受教学大纲、训练教材的限制 ， 无法开展创新活动 。 的确 ， 客观上部分教师团队是受到了一些限制 ， 但主观上还是满足于过去已取得的成绩 ， 不敢超越、不敢挑战、不主动创新 。 令人欣喜的是 ， 陆军勤务学院、陆军特战学院等院校就相继推出了一批创新度极高的在线课程 ， 比如：陆军特战学院马和太教授、葛广超副教授推出的《特种车驾驶技术》《无人机侦察技能》等在线课程 ， 他们瞄准前沿 ， 创新教学内容 ， 紧扣部队新编制体制、新装备来创新教学内容 ， 确保教学内容的新颖性和前沿性 。
【|如何让军事职业教育在线课程鲜活起来？这篇文章道出关键】二要创新教学方法手段 。 去年年初 ， 宁夏理工学院教授马蓉开设了防疫直播课 ， 目前已有3000多人次参与她的课堂 。 在授课方式上 ， 她实现了三方面的“翻转” ， 即：角色反转 。 学生用音频讲出自己理解的知识点 ， 由教师点评并厘清难点；内容翻转 。 学生根据教师提供的建议自学 ， 收集更多相关内容；时间翻转 。 课堂上主要交流互动 ， 学习过程放在课前或课后 。 纵观我们的军事职业教育在线课程 ， 之所以有的课程不但火不起来 ， 还无人问津 ， 究其原因 ， 无外乎有三种情况：一是内容陈旧 。 脱离备战打仗实际 ， 不能满足官兵岗位需求 ， 没有将课程体系与部队实战需求有效对接、与岗位履职要求相互衔接 。 二是授课形式单一 。 大多数是台上一个人讲 ， 再穿插 PPT ， 配上视频画面 ， 这样一门在线课程就完成了 。 三是反馈不及时 。 对官兵提出的疑惑要么不回答 ， 要么回答不及时 ， 有的甚至几年无人回复 ， 互动性不强 。 四是课程分类不细 。 目前 ， 军事职业教育军综网服务平台在线课程种类繁多 ， 海量资源分类管理急待解决 。 官兵想学的一时找不到 ， 学了用不上的到处都是 ， 严重影响到官兵学习兴趣和学习质效 。 要彻底改革陈旧落后的教论、教材、教法 ， 打破惯性思维 ， 研透在线课程特点规律 ， 创新运用现代前沿教育技术手段 ， 增强课程个性化和互动性 ， 提高吸引力 ， 让广大官兵真正做到想学、爱学、愿学 。
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