|如何让军事职业教育在线课程鲜活起来？这篇文章道出关键( 二 )
军事职业教育专业技术骨干参加培训（张国平 摄）
三要提升授课人的人格魅力 。 人格不是豪言壮语 ， 但胜过豪言壮语 。 所谓人格 ， 是指一个人的道德品质、气质素养、能力素质等内在特征的总和 ， 由此展现出的人格修养也就成为一个人内在品格的外在表达 。 对授课人来说 ， 有人格 ， 才有吸引力 。 亲其师 ， 才能信其道 。 前不久 ， 陆军举办了一期军事职业教育技术骨干培训 ， 邀请国家开放大学侯晓菊教授为官兵授课辅导 ， 一堂课讲了两个多小时 ， 官兵们仍觉得还没听够、不过瘾 ， 课后还在向侯教授请教 。 原因在于 ， 一方面 ， 侯教授有丰富的知识储备 ， 讲起课来旁征博引 ， 时常有新的知识点和兴趣点 ， 官兵带入感很强；另一方面源自侯教授的人格魅力 ， 她信仰坚定、业务精湛 ， 善于运用矛盾分析方法抓住关键、找准重点、阐明规律 ， 善于创新教育方式方法和手段 ， 给官兵以深刻的学习体验 。 担负军事职业教育在线课程的授课者们 ， 肩负着传播知识和技能、传播真理、塑造灵魂的重大责任 ， 唯有用高尚的人格魅力去感染人 ， 用丰富的知识去塑造人 ， 坚持为战育人 ， 才能有效激发官兵的学习自觉 ， 为练兵备战提供有力的人才支撑 。
陆军工程大学教授徐作庭为官兵授课辅导（张国平 摄）
国家开放大学教授侯晓菊为官兵授课辅导（张国平 摄）
最后 ， 要让创新理念融入制作团队 。 团队的概念是由美国著名教授斯蒂芬.罗宾斯提出的 。 他认为 ， 团队是一种为了实现某一目标相互协作的个体组成的正式群体 。 作为军事职业教育制作团队成员 ， 必须拥有共同的目标 ， 通过沟通与交流保持目标、方法、手段高度一致 ， 不断通力协作 ， 最终达到1+12的效果 。 当下 ， 军事职业教育在线课程制作团队 ， 大多是需求方通过公开招标的形式确定团队 ， 由于各团队制作水平参差不齐 ， 一定程度上影响了课程质量 。 但是 ， 只要授课人多与制作团队的成员沟通交流 ， 全过程参与制作 ， 及时将新的技能、好的经验和观点融入到课程中 ， 就可以带来更高层次的创新 。 另外 ， 制作团队成员也要发挥想象力和创造力 ， 在传统模式的基础上 ， 勇于创新实践 ， 学会“拿来” ， 将别人好的东西为我所用 ， 并根据不同的授课内容制作出不同风格的课程来 。 具有创新思维的授课人往往能洞察事物的本质并能进行开创性思考 ， 能灵活运用发散与辐合、逻辑与直觉、正向与逆向的思维方式 ， 灵活多变地解决在授课过程中遇到的问题 。 只有遵循教育融合的内在规律 ， 使新技术的“供给侧”和授课的“需求侧”有效对接 ， 才能让有内涵、能解渴、合口味的军事职业教育在线课程更好地服务官兵练兵备战 。
军事职业教育制作团队正在录制课程（张国平 摄）
推荐阅读
- 花果茶如何做,花果茶粥的做法
- 妲己和纣王的爱情真让人羡慕
- WebAssembly 如何演进成为“浏览器第二编程语言”？
- 教你如何挑选汝窑茶具,专家教您如何挑选茶具
- 抖音B站等自媒体视频尺寸如何设置？
- 五分钟让你读懂UML类图
- 无线传感器该如何挑选？应注意哪些要素？
- 老板来电让你转钱，不要轻易转；小心人工智能模仿声音的诈骗手段
- 如何在 Ubuntu 上安装最新版本的 Handbrake
- 10首最佳测试耳机音质的曲目 让你不再买后反悔