江苏龙网

  1. 主页 > 生活百科 > >

优秀的幼儿园教学反思怎么写？ 学前班的教学反思范文


优秀的幼儿园教学反思怎么写？ 学前班的教学反思范文

文章插图
学前班教学反思范文(如何写出优秀的幼儿园教学反思？)

如何写对学前教育的反思？
1.从一个经典实验看反思的重要性 。
先问个问题:苍蝇和蜜蜂哪个更聪明？
实验:两位美国生物学家做过这样一个实验 。他们现在把五只苍蝇和五只蜜蜂装在两个玻璃瓶中的一个里，然后把玻璃瓶的底部指向亮的地方，把开口指向亮的一面和暗的一面 。几个小时后，科学家发现五只苍蝇发现了开口的一端并逃跑了，而五只蜜蜂在无数次撞击瓶底后全部死在了玻璃瓶中 。这是为什么呢？分析:在蜜蜂的生活经验中，它们总是认为有光源的地方就有出口，所以每次总是全力以赴的向光源的方向前进，即使冲在前面的同伴经过几次撞击最终死在瓶底，它们也是不假思索的前赴后继 。苍蝇没有这样的经历，更重要的是，在撞了几次瓶底后，它们改变了单路线，终于在瓶口找到了出路 。
这个实验给我们的启示是:
教师要积累经验，更重要的是不断反思经验，更新经验，这直接关系到自身的生存和发展 。
2.让我们再问一个问题
如何搞垮一个企业？一位美国企业家曾经说过:“你可以轻而易举地搞垮一个企业，只要派一个有40年管理经验的主管去那里就行了 。”这说明，只有经验，没有反思，没有与时俱进，没有创新，一桶水就会腐烂发臭，质量也不会高 。
喊一句口号:让教育充满思想，让思想充满智慧！"
智慧从何而来？
读书启迪智慧；
实践中的感知产生智慧；
更多的是从反思中升华 。
叶澜教授说:写了一辈子教案的老师不一定会成为名师 。如果一个老师写了三年的反思，就有可能成为名师 。

1.什么是教学反思？
“教学反思”是指教师自觉地以自己的课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结，不断对自己的教育实践进行深刻反思，积极探索和解决教育实践中的一系列问题，充实自己，优化课堂教学 。
“教学反思”就是研究你怎么教，你怎么学，你怎么教中学，你怎么学 。

第二，存在问题
(一)教学反思的形式
1.格式比较简单 。
对照我们的现实，不难发现，很多老师写的教学反思案例，格式基本都是一样的，就是“缺点——来自信息资源网的启示——如何利用”，多么精辟，多么简洁！这种格式的应用无疑不利于教学反思的推广和发展 。
2.学习做成为一种形式 。
在教学实践中，有一种倾向，就是很多老师把写教学反思当成一种额外的负担，浪费时间，为了应付学校的检查，往往勉强写完 。这样，教学反思的写作就成了为反思而反思，流于形式，教学反思的实际价值根本没有得到有效体现 。
(二)教学反思的内容
1、全面但不深刻
翻阅众多反思案例，不难发现，形式相对较好的教学反思，内容一般都比较全面，可以说是全面，但多是流于表面，一带而过 。虽然全面但缺乏深度，给人的感觉是空广泛，斗谈也差不多 。
2.零散但不系统
目前，教学反思的内容零散、零碎，缺乏系统性 。有的老师往往这次反思某个问题，下一次反思又会被另一个问题代替 。因此，每个问题都是一般性的 。反思对信息资源的作用并不明显，对教师教学行为的改善也微乎其微 。
3.强调老师而不是孩子 。
目前教学反思的倾向是，反思的重点多在“教师如何教”的层面，而很少反思“孩子的学习”，非常有限 。毕竟老师的教学应该以孩子的学习和发展为目的 。因此，教学反思应该包括“教师的教”和“儿童的学” 。
4.叙述多，分析少 。
教学反思存在的另一个问题是，反思往往充斥着大篇幅的教学设计描述，而透彻的分析和深入的思考相对缺乏，相应反思的核心内容往往是简单的一次性替代 。
(三)教学反思方法
大部分教师的反思活动是通过教师个人来实现的，有些单一和封闭 。其实反思可以分为集体反思、对话反思和个体反思 。教师单独自查只是简单的自省活动，难以深入，容易陷入自己的思维定势而跳不出来，跳出来看自己 。因此，教师还应加强与同事的沟通和对话，尝试集体反思，探索多元化的反思方法 。-同伴互助

三 。问题原因分析
1.我不知道该反思什么
很多老师把反思当成总结，不知道反思什么 。北师大沈教授认为:“教学反思是指教师对已经发生或正在发生的教育教学活动以及这些活动背后的理论和假设进行积极的、持续的、透彻的、深入的、自我调节的思考，以实现有效的教育教学，并在思考过程中发现和清晰地表征自己在教育教学中遇到的问题，积极寻求各种解决方案 。因此，教学反思应着眼于教师自身的教学活动过程，对教学行为及其结果进行审视和分析 。教学反思的本质是观念与时间的对话 。这种对信息资源网的反思不是教学经验教训的总结，而是对教育过程中各种消极方面存在的问题的反思、反省和解决，具有研究性质 。


推荐阅读


上一篇：小学五年级优秀作文 小学五年级优秀作文

下一篇：央视|央视：福岛核废水可填满500个奥运规格游泳池 日本专家强烈质疑入海