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高考改革催生高中职业生涯教育：理想丰满，现实骨感( 二 )


北京交通大学附属中学的状况让很多学校羡慕 。 因为 ， 相对不少学校而言 ， 北交附中的生涯规划课师资力量可谓“雄厚”——有三位教师任教 ， 包括两名心理老师和一名兼职老师 。
即便如此 ， “学校的心理老师既要承担初中的心理健康课 ， 又要承担高中的生涯课 ， 同时还要负担学生日常的心理辅导、咨询等 ， 人手明显不够 。 ”徐新燕说 。
对多数学校而言 ， 职业生涯规划课师资缺乏是一个普遍现象 。
早在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中就提到 ， 要建立学生发展指导制度 ， 加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导 。 进入高考综合改革的14个省份也都制订了本省学生发展指导意见 ， 建立了学生发展指导中心 ， 明确了指导机构 。
而2019年国务院办公厅出台的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》 ， 再次明确各地要制定学生发展指导意见 ， 指导学校建立学生发展指导制度 ， 加强指导教师培训 。 普通高中学校要明确指导机构 ， 建立专兼结合的指导教师队伍 ， 通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生进行指导 。
但是 ， 理想很丰满 ， 现实很骨感 。
“其他学科老师顶上”是很多学校解决生涯教育课教师人手不足的办法之一 。
“我们学校实施导师制 ， 导师也要承担起一部分生涯教育的职责 ， 但是导师是专业课教师 ， 他们最熟悉的就是教师行业 ， 对其他行业了解并不多 。 ”北京交通大学附属中学北校区执行副校长韩少国说 。
不少专家指出 ， 生涯规划指导专业性很强 ， 需要丰富的社会阅历 ， 不是随便哪个老师就能承担的 。
为了解决这个问题 ， 很多学校开发了家长资源 。 从某种程度上说 ， 这既可以弥补学校师资不足的困境 ， 同时 ， 家长们分布在各行各业 ， 也弥补了学校教师社会阅历不丰富的缺憾 。
不过 ， 北京市丰台区一位高中老师介绍 ， 家长资源最大的缺陷就是“不稳定” ， “这届家长的职业分布比较丰富 ， 能给学生们介绍的就会多些 ， 下一届可能就没有了 ， 而且有些家长的分享只面对自己孩子所在的班级 。 ”这位老师说 。
还有一些学校采用购买第三方服务的方式来解决这个问题 。 而要购买服务 ， 就必须要有资金支持 。
“前两年还有专门的经费支持 ， 我们请专业的职业生涯规划公司给学生们做专业量表测量 ， 并组织学生到相应的单位进行实践活动 。 ”北京市海淀区一位高中校长说 ， “不过 ， 这两年这项专门的经费没有了 。 ”
尽管如此 ， 这位校长表示 ， 不管经费如何节省 ， 在生涯规划方面也得有一定的支出 。 以专业量表测量为例 ， 每个学生至少100元 ， 学校只能尽可能“挤出“钱来 ， 但还是不得不砍掉一些测量的内容 。
当资金跟不上的时候 ， 最容易被“砍”的就是实践环节 。 不少采访对象都告诉采访人员 ， 自己学校的生涯教育便在“听几场讲座”“做几道测试题”中度过 。
来自江苏的高三学生方立辉(化名)记得 ， 自己从上高一起也有了职业生涯规划课 ， 不过是跟心理课放一起的 。 学校也要求学生要进行职业体验 ， 但是时间限定在寒暑假 ， 而且是自己找单位 ， 一般3天左右 。
“有的同学去超市配货了 ， 有的找了个生产车间 ， 也有组团去大企业的 。 ”李立辉说 ， 他感觉自己的职业体验最舒服 ， “那3天 ， 我就坐我爸办公室里 ， 喝喝水、玩玩手机、跟叔叔阿姨聊聊天 ， 然后拍几张照片、让爸爸单位的同事写个评价盖个章就过关了 。 ”
即便是学校集体组织的职业体验 ， 效果也不尽如人意 。 一位校长介绍 ， 不少单位更愿意接受大学生的实践活动而不是中学生 ， “因为很多单位可以借着这样的机会推介自己 ， 吸引更多优秀的毕业生选择就业 ， 所以 ， 中学生们到了这样的单位 ， 也就是走马观花 ， 很难有真正的职业体验 。 ”
“我们特别希望主管部门能像军训一样 ， 建立一些职业体验基地 ， 提供更专业、更标准化的学生生涯规划服务 。 ”徐新燕说 。
要摆脱“把分数放在第一位”的观念
不少高中生的生涯教育面临着“说起来重要 ， 忙起来不要”的尴尬 。 而尴尬的原因主要在观念 。
“学校并没有对学生进行真正的指导 。 ”江苏省锡山高级中学校长唐江澎在接受中青报·中青网采访人员采访时说 。
虽然高考改革已经进行了几年 ， 但是 ， 用考生分数和升学率来衡量学校的评价体系还在 ， 因此很多学校在给学生做指导时 ， 依然把分数放在第一位 ， 而不是学生的兴趣和志向 ， “哪个组合能够获取高分、哪个组合能够避免强势对手 ， 就用哪种方式 ， ”唐江澎说 ， 用“田忌赛马”的方式帮助学生选科的学校和老师 ， 远远多于真正遵循学生自身发展规划和喜爱、对学生进行指导的学校和老师 。


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