千万别怪孩子“不听话”，因为TA要到这个年龄才会形成自律意识从发展心理学的角度来看

从发展心理学的角度来看，人从出生后就迈入持续发展的历程，每个个体都时时在发展中，也都有所处阶段应该学习的事物。
因此，当我们谈品德教育时，同样也可以思考这两个问题：首先要了解孩子道德发展的关键条件——认知发展的阶段，成熟到什么阶段，然后再根据成熟的条件，思考如何创造理想学习的环境与经验，来促成所希望看到的改变。
教育心理学家皮亚杰的道德发展论给了我们一些启示。他将儿童的道德判断分为三个阶段，从而引出对不同阶段的孩子，父母应该有不同的期许与教育方式。
01、无律阶段无律阶段（约5岁以前）的学龄前孩子，在道德判断上常容易受到情绪上或周遭人的影响，也不具备思辨的能力。只要是自己觉得有兴趣的，或成人认为是好的，就认为是好的。一般而言，教育无律期孩子的道德价值观，需要多一些的引导与约束。
【千万别怪孩子“不听话”，因为TA要到这个年龄才会形成自律意识】
文章插图
给父母的建议

明确告知期望：在此阶段的孩子因为不具备辨别对、错的能力，父母要明确清楚的告诉孩子在某一环境里适当的行为是什么，并要求孩子表现出来。如：脱下的衣服该放在哪里（整洁），不可随意摘公园的花（公德心）。
父母以身作则：在孩子没有自主判断的能力下，最易受生活在一起的父母影响。因此父母应将希望孩子养成的品格，在生活里示范给他看。
避免负面影响：因为孩子无法辨别在生活中哪些是父母想要他们学习的，哪些不是，所以往往对父母的行为照单全收。因此父母要特别留意日常非语言行为，是否有和对孩子的期望相抵触者，适当控制自己愤怒的情绪。
鼓励行动实践：一般对有品德的人的认定，是着眼在其道德行为而非道德知识。因此此阶段的孩子在认知发展上虽尚未成熟，可能不解行动背后的意义，但道德的行动是在任何人生阶段都不该缺席的，所以还是要在可塑性高的此阶段，指引孩子在适当的时间、地方，做适当的事情。

02、他律阶段他律阶段（5~10岁）的孩子在道德行为的决定上，往往受到行为之后的结果支配。做完以后结果是好的，就认为是对的；反之，就认为是不对的。
也正是由于逻辑思考能力尚未发展出来，孩子对抽象道德概念的认识并不清楚，并且常常无法坚持下去。所以，教育他律期孩子的道德价值观时，可善用奖励惩罚、提示因果关系及透过同侪互动，来塑造合宜的行为。