千万别怪孩子“不听话”，因为TA要到这个年龄才会形成自律意识( 二 ) 从发展心理学的角度来看

03、自律阶段在自律阶段（10岁以后）的孩子，对于道德规范已开始有认知上估算与修正的能力，也会选择性地接受环境对他们的要求。并能从行为的动机来判断行为的好坏，迈入道德规范较成熟之阶段。
因此，教育自律期的孩子则可着重自治，鼓励运用逐渐发展出来的道德推理能力，去探讨行为是否恰当。
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给父母的建议

讨论价值观念：有别于在无律阶段的“不知而行” ，在此阶段的孩子已逐渐发展出抽象的思考能力，可以对道德行为进行思辨讨论。因此父母可以尝试与孩子就生活中发生的事件进行对话。通常经过思辨过程所建立的道德价值观与行为，亦即“知而后行” ，在日后面对阻碍挑战时，也会更经得起考验。
提供选择决定：此阶段孩子的道德行为已不是全由父母告知，因此父母可与孩子讨论各种不同的可能，协助选择和做出决定。在探索的过程或错误的尝试中，逐步培养孩子反省检讨的能力与负责的态度，去面对未来人生中的道德议题。
寻找生活典范：在此阶段的孩子，情感上已开始渐渐独立，想要脱离原来对父母的倚赖，但生活里他所认同的人依然对孩子有重大的影响。因此父母可以协助孩子寻找生活里的典范。在孩子所欣赏的同学、老师，乃至于影视歌星身上去发掘可贵的特质、态度。如有意无意表扬某同学协助班际竞赛所呈现的负责、热心的态度，称赞某歌星在舞台上出色表现背后的敬业、坚持、热情等态度。

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关于不同年龄段怎样教育孩子的建议虽然是就认知发展阶段而提出，但也不必然有绝对的分野。主要是因为孩子本身发展的迟速有个别差异，而后天和环境互动的经验也有不同。
最后要提醒所有父母的是，无论如何，孩子在家庭里受到的教导，不管是正面的或是负面的，都比在学校或社会中所受的多，对处在不同年龄段的孩子也有着更为特别、更为深远的影响。虽然现今社会生活中教养子女有“外包化”的现象，各种学习占满了孩子的时间，但身为父母更应提醒自己在孩子的成长学习过程中不可缺席，尤其不要让孩子的品德教养输在起跑点。