“大城市教科院联盟全国三次学术年会暨脑科学与教育论坛”圆满闭幕( 四 )
成都市教育科学研究院院长罗清红以视频方式出席主论坛 。 他认为 ， “脑科学与教育”论坛是为了找到将脑科学从小样本“原型机”的实验室 ， 渐进式常态化地走进教室的有效途径 。 他向与会者分享了成都“脑·育”研究与实践 ， 并指出只有增进脑科学家、教育学家和一线教师三者的有效沟通 ， “教室”与“脑科学”之间才能互为补益 。
北京分会场上 ， 北京教育科学研究院基础教育研究所所长张熙阐述了关注“脑科学与教育”的会议宗旨 。 她指出 ， 教育工作者面临着两类挑战：一是知识爆炸带来的如何教到如何学的挑战；二是周围环境急剧变化导致的适应能力的挑战 。 我们需要不断吸收各个学科的发展成果 ， 找到发展的内在规律 ， 才能调整教育的方式方法 ， 支持学生更好地学习 。
沈阳分会场的五位主讲嘉宾 ， 从专业理论到具体实施各个层面进行了精彩的报告 。 会场上 ， 与会专家达成共识：将脑科学研究与教育教学实践相结合 ， 探究人脑的学习机制和教育规律 ， 实施积极的快乐心教育 ， 才能真正实现凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的目标 。
苏州市教育科学院院长丁杰表示 ， 未来教育核心理念 ， 是基于脑、适于脑、促进脑 。 苏州分会场围绕“基于脑科学的语言文字与表达力”主题 ， 近万人观看了直播 ， 这对于促进脑科学在教育领域的运用 ， 拓宽脑科学研究成果进入学校、社会以及家庭层面的路径产生了积极影响 。
济南市教育教学研究院吕如浩院长进行了《应用学习心理学提升学生学习力》专题报告 。 介绍了济南市教研院实施学习力项目研究、夯实“减负提质”根基 ， 突出疫情期学习指导 ， 促进防疫学习成长 ， 立足学习心理学推广、塑造“减负提质”品牌的经验做法 。
潍坊分会场以“家校共育共促成长”为主题 ， 潍坊市教育科学研究院院长李庆华从组织、制度、队伍、课程、合作等方面讲述了潍坊市整体推进家庭教育的探索、实践与成效 。 与会学者一致认为 ， 家校共育需要因地制宜、科学施策、不懈努力 ， 需要社会一起研究、一起实践、一起提升 。
武汉市教育科学研究院党委书记、院长李碧武认为 ， 随着万物互联时代的到来 ， 人脑面对的不再只是物质世界和精神世界 ， 还有须臾离不开的网络世界 。 本届论坛为我们提供了一个研究、探讨如何认识互联网时代的中小学生 ， 以及如何在互联网时代推动基础教育高质量发展的分享平台 。 我们将继续深化研究和探索 ， 与兄弟教科院砥砺切磋、共同发展 。
广州市教育研究院党委书记、院长方晓波表示 ， 广州市教育研究院联合华南师范大学莫雷教授团队启动的广州市中小学智慧阅读项目 ， 借助脑科学、“互联网+”、大数据和移动互联技术 ， 建设智慧阅读平台 ， 形成广州市基础教育“人-书-网”融合的体系 ， 使阅读整体过程变得“可知、可导、可管” ， 有效提升了中小学生的阅读素养 。 本届论坛搭建了高端学术交流平台 ， 大家相互学习、借鉴、推广脑科学与教育的研究成果 ， 必将能够为共同推动我国基础教育的高质量发展作出教科研机构的更大贡献 。
深圳市教育科学研究院副院长李桂娟指出 ， 脑是人类学习的重要器官 ， 人脑具有可塑性 ， 但脑科学应用于教育是近年来我们刚刚开始探讨的议题 。 在教育中应用脑科学的研究成果 ， 需要教育工作者和脑科学工作者的共同努力、共同创建 ， 指导脑科学与教育实践 ， 提升学生的学习成效 。
文章插图
大城市教科院联盟秘书长王湘蓉表示 ， 大脑是目前人类在万千世界中发现的最为复杂的系统 ， 也是人类自身的未解之谜 。 放眼寰宇 ， 脑科学——这一神秘而又充满挑战的研究领域 ， 正处于一个历史性的发展关键期 ， 一方面研究发展的态势迅猛 ， 另一方面社会的需求强烈 。 近年来 ， 脑科学研究已成“兵家必争之地” ， 吸引了全球众多顶尖科学家投身其中 。 我国“脑计划”即将正式实施 ， 期待为教育带来更大改变 ， 也希望大城市教科院联盟在脑科学应用于教育的过程中发挥积极的作用 。
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