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当年我陪女儿读书的时候，从来不提问，也不会变相提问。我们只管读，只管随着主人公而喜怒哀乐。试想，一本打动孩子的书，还需要提问才能让他记住什么吗？事实证明，不存任何功利目的的阅读，让孩子爱上了读书，以至于生活中不能一刻没有书读，也让她的学习生涯步步为营，一帆风顺地走到大学。
当你不考虑“获得”什么的时候，其实你已经获得了很多。获得了亲情，获得了快乐，同样，作为阅读的“副产品”，你一定会获得阅读理解能力的提高。
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而过多的提问，会削弱故事的魅力和阅读的趣味。如同《哈利?波特》的作者罗琳所言：儿童读物不是教科书，其目的不是要教会孩子们什么特定的事物。这不是文学的特性。人们确实能从文学中得到一些东西，但可能只是教你如何开怀大笑，而并非每次都像打你一耳光一样让你吸取教训。
造成这种状况，当然不能把板子都打在家长身上。当今学校的考核制度有很大的责任，首当其冲的就是阅读理解题目。
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著名学者周国平先生2017年写了一本书叫做《对标准答案说不》，辑选了自己55篇被选入试卷的文章，并一一做了点评。有一回，一个上初中的女孩拿一份试卷给他，说周叔叔你自己做一下。题目是《人的高贵在于灵魂》，周国平按照考题去做，做完后女孩按照标准答案打了分，69分。女孩得意地说，你还不如我呢，我还得了71分。
这就有问题了，作者读了之后不能理解自己的作品，所谓的标准答案根据是什么呢？一篇课文，要记住主题思想、段落大意，然后再问你某几句话的含义是什么。这种考试的方式能真正考出一个人对文章的理解程度吗？
文章的意义不可能有标准答案，好的文章的意义一定是开放的，因此真正的理解一定是积极的而不是被动的。可标准答案却在逼迫学生做被动的理解，把注意力用在揣摩可能的答案上面。
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教学中我们往往让学生去找标准答案，而不是把注意力放在真正理解课文上面。那么，真正的理解过程是什么样子的呢？
周国平认为，阅读理解的过程就是你的心灵积累和文本的意义两者相互作用的过程。自然的阅读状态就是一个好文章你读了之后高兴，读进去了，调动了很多你自己的感受。一个好的文本是没有标准答案的，它可以让一代一代人不断重新理解，这才是好文本。
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所以，我们应该让孩子们享受这样的自然阅读，尽量不要用知识点去破坏他们的阅读兴趣。
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下周的分享，我们将讨论：图画书还是不是小学生的“菜”？谈一谈小学低年级的同学还要不要看图画书，继续读图画书有什么好处。如果大家有什么问题需要交流，欢迎通过情报站话题留言或跟帖，我会选择一些有共性的问题和大家一起探讨，并在下一期栏目中有针对性地予以解答。
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