壹粉朋友您好，我是“索菲爸爸”，上期我们一起探讨了“孩子上学了，还要不要进行亲子阅读”。不知道您读后是否对亲子阅读有了更进一步的了解呢？本期“亲悦读”将与大家分享的话题是：当孩子读完一本书，家长要不要提问？关于这个问题，作为家长和老师的您又会怎么做呢？
文章插图
如果只是偶尔被询问一次，也许你会礼貌地回答对方，或者你刚好很想和别人共享读后的感动，你也会很高兴地回答对方的问题。但是，如果这种状况反复出现，你一定会感到厌烦。最后的结果是，即使你正在读书，但一想到读完以后会有很多的问题等着你，你读书的兴致就会一扫而空。
文章插图
有些妈妈就和这位热情的朋友一样，每读完一本书，就会不由自主地向孩子提一些问题。
以上是日本的图画书之父松居直先生在他的专著《我的图画书论》中，开篇就谈到的话题。可见，家长喜欢提问孩子的现象，中外概莫能外。由松居直先生的论述也可以看出，孩子读完一本书，紧跟着提问，并不是一种好的做法。
文章插图
喜欢提问孩子的家长，一般都有这种心理，就是不知道孩子是不是真的把书读懂了，担心他们的读书效果，希望借由提问来检验一下。
“这本书讲了什么故事？”“什么地方最有意思？”“你喜欢这个人物吗，为什么？”“某某为什么要这么做？”“哪个人物的成长最让你感动？”“是什么力量促成了他的转变？”“故事说明了什么，请阐述你的观点”每当孩子读完一本书，妈妈就立刻变身“提问大王”。
文章插图
在日常讲座中，我也经常遇到一些家长咨询，比如：哪一本书应该怎么读？怎么给孩子讲？怎么启发孩子、提问孩子？等等，唯恐读完一本书，孩子没有得到相应的收获。
现在也会看到一些基于家长的这种“需求”而出版的各类指导书，列出每本书如何导读，设计各种各样的教案。当然，社会上也应运而生了专门辅导阅读的机构。
家长的心情可以理解，但说到底，这还是一种读书的功利思想在作怪。怀有这些想法的家长，往往把读书的目的定位于为学习服务。
文章插图
文学是个性化的创作，对文学作品的理解也应该是个性化的。
对于一本书的各种解读往往很多，尤其是发散思维空间更大的图画书。这些解读都很好，对于理解故事也很有帮助。但这些我们家长知道就好了，没必要讲给孩子听，或者希望孩子也能悟出其中一二。
对于低幼儿童来说，阅读就是和父母、亲人一起享受快乐，而不是为了学习什么知识。如果说我们想从亲子阅读得到什么的话，除了快乐，就是培养孩子对阅读的喜爱，让阅读成为孩子将来生活的一部分，成为一名终身阅读者。
既然读书是为了获得快乐而不是为了获得所谓的知识，在阅读过程中还要随时被打断、时刻警惕课后的提问，势必影响孩子阅读时全身心的投入。这样的阅读过程，实在不是一个愉悦的过程。
有家长总希望孩子通过每本书的阅读，得到总结、概括、提炼等阅读理解能力的提升。阅读理解能力的提高，需要长期的积累，而这恰恰需要大量的阅读作为基础。与其为了提高阅读能力而急乎乎地每书必问，很可能会影响孩子的阅读兴趣，还不如先稳稳地坐下来慢慢积累。书读多了，见识多了，底子厚了，理解力自然就增强了；相反，在没有阅读积累的情况下着急地提问，得到的只能是不满意的答案，反而会挫伤孩子的自信心，结果必然是适得其反。
推荐阅读
- 封神演义被度化到西方的孔宣在800年后到底为何要吞了如来佛祖
- 如何直观地说明汉朝到底有多强大？
- 戴宗跑得快，全凭甲马带！那么这个宝贝到底是怎能来的？
- 用滑板画水墨、用布贴在滑板，这两个日本滑板先锋的脑洞到底有多大？
- 趣谈真实的陈近南，武功到底有多高
- 在杨过和小龙女的爱情之间，到底有着多少道坎？共七道
- 千古词人李煜深爱的几个女人，结局到底如何？
- 中国古书中记载的“孔甲养龙”，真的是龙吗到底是什么生物
- 《西游记》中一出场就被孙悟空打败的巨灵神，到底是何方神圣
- 女娲娘娘的地位到底多高她坐下3个弟子，如来都不敢惹