“读绘本”目的是提高阅读兴趣！学会正确的“绘本”阅读方式( 二 )
这样的方法对豆豆来说效果明显 ， 李女士说 ， 现在 ， 她比同龄人专注力更强 ， 语言能力也发展很快 ， 复述能力特别强 ， 无意间认识了很多字 。
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样本二
演绎才是快乐的学习
“4岁以后 ， 绘本就变成了一个‘鱼钩’ ， 孩子在听绘本后的种种反馈往往是生活习惯的投射 ， 读绘本是可以走进孩子内心的绝佳机会 。 ”国际认证发展转化戏剧治疗执业师赵倩说 。 她创办的柚子蜜儿童趣书馆每周末都会开一场欢乐的故事会 。
“给点面子！给点面子！给点面子！”在趣书馆一角 ， Vera老师夸张地抬高声音 ， 假装拦在追打吵闹的孩子面前重复这四个字 。 神奇的是 ， 孩子们渐渐安静了下来 ， 虽然调皮的孩子嘴上依然回应着：“不给！”但他们开始坐下 ， 仰着、趴着、躺着 ， 窝在懒人沙发里 ， 以最舒服的方式迎接这场故事会 。
“小象生气了变成了红色 ， 小蜗牛十分沮丧于是它变成了灰色……”今天 ， Vera老师声情并茂地讲着绘本《小保罗》 ， 随着讲述 ， 她扮演的机器人也登场了 ， 抑扬顿挫的声音一下就吸引了孩子们的注意力 ， 他们走进了故事情节中 。
绘本讲完了 ， 老师和孩子们玩起来 。 一些孩子用垫子搭起堡垒 ， 就在这时一位调皮的小男孩将堡垒推倒 。 “哇！”地一声 ， 搭堡垒的小女孩不愿意了 ， 搞破坏的小男孩耷拉着脑袋坐在一旁 ， 不知所措 。 “看 ， 她变成了红色 ， 而你变成了灰色 。 ”Vera老师说 ， 要随时捕捉孩子的情绪 ， 把阅读绘本延续到课外 ， 这样才能让他们尽快理解绘本的内容和意义 。 换句话说 ， 参与比阅读本身更重要 。
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思考
用错方法会让孩子远离图书
“‘绘本风’刮来的时候 ， 要研究下如何深度利用 ， 绘本是平面的 ， 而教育孩子必须是立体的 。 ”国家二级儿童心理咨询师葛楠说 。
家长在追求绘本数量和作用时 ， 俨然已经忘了绘本的最大作用是给孩子带来快乐 。 优秀的绘本总能通过孩子的眼光看世界 ， 也许这本绘本中并没有什么深刻的道理 ， 只是透过孩子的视角看到一个有趣的事情 。
“通过绘本要提高的是阅读兴趣 ， 而非阅读能力 。 ”21世纪教育研究院院长熊丙奇分析 ， 我国的早期阅读教育一直存在要么偏左要么偏右走极端的现象 ， 早期阅读被称为“终身学习的基础 ， 基础教育的灵魂” 。
早期阅读应多样化 ， 题材和文体各异 ， 从生活到科学 ， 从环境到生命、教育、亲情、友谊 ， 从儿歌、童谣 ， 到诗歌、故事等不同类型 ， 绝不能局限于绘本 。 而且 ， 绘本阅读只是早期阅读的一部分 ， 并非全部 。 在这个时期 ， 如果用错了方法 ， 当心孩子离书越来越远 。
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