小辫子妈妈|孩子抢玩具别急着训，抢玩具源于自我发展，乖宝宝变身“小土匪”( 二 )
在上文中的例子中 ， 我们看到小可妈妈的这样处理小可的“不良”行为：她训斥了小可 ， 并且抢过小可的玩具还给瑞瑞 。 但这样做其实于事无补 ， 小可并没有从根本上意识到自己的行为是“错误”的 。 也不会觉得自己对瑞瑞造成了伤害 ， 反而还会觉得很委屈 。
事实上 ， 当发现孩子抢了别人的玩具 ， 你可以告诉孩子：“你这样的行为是错误的 ， 会让小朋友非常伤心害怕 。 ”并且可以引导孩子思考 ， 如何用更“温和”的方式 ， 玩到喜欢的玩具 ， 比如建议交换 ， 或一起分享玩具 。 平时在家也可以用“过家家”的方式情境重现 ， 教孩子学会协商 。
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第三招：引导孩子发现“交换”的乐趣
在著名的《资本论》中 ， 马克思率先提出“交换”的概念 ， 并且认为这是人类分工协作的基础 。
事实上 ， 也正是交换促成了“共同想象”甚至文明的发展 。 所以从某种角度说 ， 让孩子们体会到“交换”的意义 ， 比强迫他分享更有意义 。
有次Tim的幼儿园就组织了“玩具市集” ， 让整个校区的孩子都参与进来 ， 通过交换获得自己喜欢的玩具 ， 也收获了友谊 。 在和孩子一起玩时 ， 家长可以去制造一些需要“交换”的环节 。 比如分给他积木中所有正方形的部分 ， 自己留下三角形 。 当需要拼某个图形时 ， 大家必须交换才能成功 。 这样逐步引导孩子的“交换意识” ， 在潜移默化中养成交换和协商的习惯 。
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引导孩子莫“矫枉过正”
需要特别提醒大家的是 ， 在2-3岁这个特殊的心理发展阶段 ， 孩子的自我意识发展 ， 既需要用社会规则来约束 ， 也需要保证其合理发展 。
有些爸爸妈妈看到自家娃喜欢“抢玩具”就给孩子扣上“坏孩子”的帽子 。 或者是像小可妈妈一样 ， 强制孩子分享 ， 试图让孩子因为父母权威“改正” ， 这些都是矫枉过正的行为 。
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育儿专家李雪说：让孩子了解“物权” ， 先要让他感受到父母对“物权”的尊重 。
也就是说 ， 只有真正“拥有”物品 ， 才会懂得尊重别人的拥有的权力 。 简单来讲 ， 当父母不去强迫孩子分享自己的玩具 ， 他也就理解了“每个人都应该拥有自己完全能支配的物品 。 ”这样一来 ， 他也就能去主动尊重别人 ， 不去擅自抢夺其他小朋友的玩具了 。
小辫子妈有话说：
孩子之间互相争抢玩具 ， 看似是一件小事儿 ， 背后却蕴含着他们如何处理“自己和他人”、“自己和物质世界”的大学问 。 如果对这种行为置之不理 ， 或反应过激 ， 都会对孩子的心理产生深层次地影响 。
【小辫子妈妈|孩子抢玩具别急着训，抢玩具源于自我发展，乖宝宝变身“小土匪”】（本文图片来源网络 ， 如有侵权 ， 请联系删除）
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