家庭教育|从家长大呼“退群”听懂家校群的异化
【家庭教育|从家长大呼“退群”听懂家校群的异化】
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熊丙奇
近日 ， 江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容来看 ， 这位家长认为 ， 老师要求家长批改作业、辅导功课 ， 使得自己承担了老师应负的责任和工作 。视频结尾处 ， 这位家长问道：教是我教 ， 改是我改 ， 之后还要昧着良心说老师辛苦了 ， 到底谁辛苦？
对于这名家长的做法 ， 家长们的意见并不一致 。赞成者认为他说出了很多家长想说却不敢说的话 ， 而反对者则认为家长也太偏激 ， 教师要求家长批改作业、辅导功课 ， 也是为了孩子好 ， 家长不了解孩子的学习情况 ， 最后吃亏后悔的还是自己 。
其实 ， 这位家长的做法是完全符合国家的有关规定的 。去年6月发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（简称《意见》）明确提出 ， 杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业 ， 不得布置惩罚性作业 。教师要认真批改作业 ， 强化面批讲解 ， 及时做好反馈 。很显然 ， 学校教师要求家长检查批改作业 ， 把学生作业变为家长作业 ， 是违反这一《意见》的 ， 家长不但有权拒绝 ， 而且 ， 有关部门还应该严格落实《意见》 。
利用现代信息技术建立的家长群 ， 本来是为了方便家校沟通信息 ， 但不少家校群变为了教师给家长布置作业群 ， 家长则成为校外辅导员和作业批改员 。这是对学校教育和家庭教育职责的混淆 ， 让家庭教育围着知识教育转 ， 把学生包围在知识教育中 ， 既增加学生的学业负担 ， 又让亲子关系异化为分数关系、成绩关系 ， 加剧家长的焦虑情绪 。
家长群异化为作业群 ， 这是“知识教育至上”、“分数至上”的结果 。一方面 ， 中小学办学有明显的应试教育倾向 ， 重知识教育（智育） ， 而轻视其他教育；另一方面 ， 学校希望家长能积极配合学校抓学生的学习成绩 ， 而这种做法存在诸多问题 。首先 ， 不利于培养孩子良好的学习习惯 ， 一些孩子放学时根本不记作业 ， 而是回家问父母；其次 ， 作业是教学的重要环节 ， 教师批改作业会了解学生的学习掌握情况 ， 让家长批改如何做到了解孩子的学习情况 ， 进而调整教学方法与进度？再次 ， 家长的文化程度不同 ， 很多家长根本没有学过教育学、心理学 ， 不懂辅导孩子 ， 用不科学的方法辅导孩子并不利于孩子学习进步 ， 而且会产生亲子冲突 。
把家长深度卷入到学生的学习之中 ， 这不是“家校共育” ， 而是“家校共教” 。这不但让家长把家庭教育就理解为辅导孩子做作业 ， 而忽视除学习之外的生活教育、生命教育、生存教育 ， 还让家长只盯着孩子的分数 ， 和学校老师的关系也越来越紧张 。就学校办学而言 ， 主要事务包括教学事务和非教学事务 ， 教学事务应该由专业的教师负责 ， 而家长参与学校的办学监督、管理 ， 主要应该参与非教学事务（诸如购买校服、监督食堂卫生等等）的管理 。
家校共育必须清晰地界定学校教育和家庭教育的职责 ， 教师是教师 ， 家长是家长 。只有学校教育、家庭教育各司其职 ， 才能给孩子成长营造健康的环境 。当然 ， 要做到这一点 ， 必须坚决纠正中小学办学的应试倾向 ， 要破除当前存在的“唯分数论”、“唯升学论”问题 ， 推进中小学办学实现“五育并举” ， 才能把学校老师、家长和学生从应试教育的学业负担中解放出来 。
漫画/陈彬
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