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初中生|谁说初中生没有职业理想( 二 )


对职业的认识渠道 ， 上海学生依次选择家人、新媒体、传统媒体 ， 其次才是学校；岳阳学生依次选择新媒体、家人、传统媒体 ， 其次才是学校 。 这说明 ， 学校的职业生涯教育在两地学生职业的认识渠道中占比都处于次要位置 ， 目前主要承担的是传授知识的职责 ， 而家庭教育对青少年的职业理想有很大影响 。
而两地认为有必要在初中高年级开设职业生涯规划课程的比例分别是68.2%和71.9% ， 这在某种程度上说明初中生对学校开展相关的职业生涯辅导有高期待 。
从职业生涯课程的内容方面 ， 学生对自我认识的提升与职业生涯规划这两方面的兴趣较高 。 学生们普遍希望学校组织各种各样的体验工作的活动 ， 能够获得老师和家长的职业指导 ， 还有学校能够组织各种讲座来了解各种职业 。 总体而言 ， 初中高年级学生期待学校能够在职业生涯规划方面给予一定的指导 。
帮助更多的初中生建立职业理想
我一直认为 ， 上海是一线城市 ， 在经济、文化、交通、医疗教育、城市发展等方面在全国遥遥领先 ， 而岳阳是湖南省的地级城市 ， 虽在省内比较发达 ， 但无法和上海相提并论 。 在进行本调查之前 ， 我非常深刻地体会到这两个城市的巨大差异 ， 以为在初中生的职业选择方面也会有类似的差异 。 在我预先的设想中 ， 上海学生相比岳阳学生 ， 因为所处城市经济文化发达 ， 接收信息的渠道更多 ， 家庭条件普遍更好 ， 应该会明显地更注重兴趣、有更高地需求层次 ， 没想到 ， 结果却有些出乎意料 。
比如 ， 对待“你选择未来职业的考虑因素”这个问题时 ， 岳阳学生选择“个人兴趣和能力”的比例更大；当被问及“你对职业作用的理解”时 ， 选择“为了生存”的上海学生占17.98% ， 而在岳阳学生中这个数字仅为5.26%；同时 ， 岳阳学生从新媒体渠道了解职业的比例也更大 ， 高达68.4% ， 上海学生通过新媒体了解职业的比例为59% 。 这几个数字彻底打破了我的预设 ， 我不得不调整调查方向 ， 也让我开始思考：一线城市和三线城市的学生 ， 在职业理想上体现出来的观念和想法 ， 为什么会是这样的呢？
我想 ， 互联网是一个重要因素 。 互联网时代的到来 ， 信息分享 ， 把地球变小了 。 不过 ， 互联网普及带来的信息平等 ， 并不能完全抹平地区间资源的不均 。 一根网线 ， 就能无缝衔接摩天大楼和大山深处吗？我们 ， 上海和岳阳的学生 ， 以及相对更远处的孩子们 ， 其实都是既得利益者 ， 我们应该思考 ， 如何让远处的同龄人 ， 和我们一样幸运 。
为此 ， 我建议如下：
第一 ， 加强学校的指导作用 。
通过调查 ， 我发现学校在职业规划方面并没有发挥应有的职能 。 考虑到近几年在初中开设职业规划课程的可行性 ， 并结合调查结果 ， 我建议 ， 学校要把社团、拓展课和心理课等课程利用起来：扩展自选课程的广度和多样性 ， 为学生们提供找到真正兴趣所在的机会；在心理课中增加认识自我的部分 ， 通过有趣的问卷、提问、交流 ， 引导学生们发现自己的个性、优点、爱好 。 由此 ， 可以较大程度发挥学校的作用 。
第二 ， 学校最大化用活家长的资源 。
可别小瞧了家长们 ， 其实 ， 从事多样化职业的家长群体可以提供的资源可真不少：在某一领域有所长的家长可以走进校园 ， 为孩子们分享该方面的职业知识和经验；在班级个体的社会实践活动中 ， 家长们也可以帮忙联系 ， 提供参观机会 ， 让孩子们走近不同的职业：研发前线、法院、互联网企业、福利机构 ， 等等 ， 为孩子们的职业理想提供真实场景 。 家校合作携手 ， 为职业理想保驾护航 ， 提供真实体验的机会 。
第三 ， 家庭个体应注意对孩子职业理想的培养 。
通过调查 ， 我发现家庭是青少年职业理想的重要影响因素 。 在初中阶段 ， 家长们应注意发展爱好、启发思考两方面 。 其一是要帮助孩子发展爱好 ， 尊重、鼓励孩子选择感兴趣的学科、活动 ， 深入地参与、研究；其二是要引导孩子对理想有一个初步思考 ， 有目标才能走得长远 。
【初中生|谁说初中生没有职业理想】毛潇涵 上海市进才实验中学初三（8）班


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