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教学|融博雅教育理念于体育教学中( 二 )


教学是一门崇高的艺术 ， 平凡而又圣洁 。 上体育课并没有固定的模式 。 上什么、怎么上 ， 采用什么组织形式和教法手段、达成什么教学目标 ， 如何使体育教学呈现出多样性、艺术性和感染力 ， 都需要通过实践不断探索 ， 不断总结和完善 。 一根小跳绳 ， 能够演绎成为一堂丰富多彩、妙趣横生 ， 充分体现新课程自主、合作、探究教育教学理念的高质量探究课 。 一节手持木棒的体育课 ， 不仅可以完成各种定位、拉伸及柔韧性练习 ， 还可以演绎成抒发理想和情怀的接龙数字游戏 。
课堂教学是学校生活的重要组成部分 ， 当教师就要上好课 。 课堂是教师安身立命之所 ， 也是教师展示风采之地 。 在日常教学中 ， 应始终坚持在备课上下功夫 ， 对于体育教师而言 ， 备课也是同样重要的 。 备课要达到“懂、透、化”的程度 ， 其中“化”最为重要 ， 要将课程教材的内容化为己有 ， 使其具有鲜明的个性特征 。 只有严肃认真 ， 精益求精 ， 认真钻研 ， 才能把难懂的问题讲得通俗易懂 ， 把容易混淆的问题讲得脉络清晰 ， 把枯燥的问题讲得引人入胜 。
善于将实践经验和研究结果上升为理论
长期的一线体育教学经历告诉我们 ， 阅读滋养底气 ， 思考带来灵感 ， 实践积累经验 ， 研究产生理论 。 要想成为一名博雅教师 ， 就必须养成肯学习、善思考、勤写作、会科研的良好素质 。
写作过程是对教育教学工作的再思考 ， 是一种探索 ， 更是一种理性升华 ， 撰写文章的过程就是积累和总结经验的过程 ， 也是一种深化认知、加深对本专业理解的“业务进修”过程 。
一线体育教师的科研应当以教学实践经验为依托 ， 致力于学校体育传统经验的挖掘整理 。 在当前基础教育综合改革的新形势下 ， 要坚持从身边教研、有效教研和真实教研做起 ， 把重点放在课程、教材和教法的研究上 。 通过深入解析以及在实践层面上的创新设计 ， 不断丰富课程资源和教法手段 ， 提高体育教学质量 ， 使科研成为教师专业化发展的“向往地”、体育名师成长的“孵化地”、教学创新的“激发地”、教学难题的“攻坚地”、教育思想的“交流地” 。
通过群体活动弘扬学校文化
博雅教育不仅要靠有序、系统的课堂教学来实现 ， 还要通过无序的非课程环节来渗透和培养 ， 后者往往更容易触发思想、智慧和德育的火花 ， 形成一些新的教育契机 。 学校和体育教师应积极创造条件 ， 请体育界的明星与学生面对面交流 ， 分享运动乐趣 ， 传递奋进的精神 ， 播撒拼搏的种子 。 学校的体育活动要尽可能面向全体学生 ， 除了常规的春秋季田径运动会、冬季长跑锻炼之外 ， 还应在不同季节组织小型多样的体育竞赛活动 。 各种体育活动是弘扬学校文化的载体 ， 体育教师在这方面肩负光荣使命 。
努力探索 ， 不断创新 ， 做一名博雅型体育教师 ， 既是新形势下学校体育工作的客观要求 ， 也是体育教师专业化发展的动力之源 。
《中国教育报》2020年10月22日第11版
作者：丁玉山


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