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超美时尚屋|想进步“班均分”? 中小学老师不妨这样做! 30年教龄老师经验谈


尽管教育部要求各级各类学校要全面推行素质教育 ， 但在高考的指挥棒作用下 ， 中小学在实际教育教授教养中仍是实行应试教育 。 在升学率评选的高压下 ， 不但优秀率是考核老师教授教养业绩的重要指标 ， 而且“班均分”也是各老师非常看重的一环 ， 其在教授教养业绩评选考核中 ， 起着举足轻重的作用！
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如何进步“班均分”？作为一名有着30年教龄的老教师 ， 见过许多“班均分”一直很优秀的老师 ， 在这里总结一下他们的成功做法：
一、选择一个工作负责的班主任的班级授课
班级纪律是学习成绩的保障 ， 而班风、学风与班主任的管理水平和工作立场有着密切关系 。 工作负责的班主任会高度重视抓班风、学风 ， 常常蹲守在班级中 ， 及时处理调皮捣乱的学生 。
长此以往 ， 学生的日常行为规范和学习习惯都得到良好的培养 ， 授课老师上课时就可用心讲课 ， 不用分散精力来管学生听课纪律 ， 学生也能专注听课 ， 课堂效率得到了晋升 。
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二、尽量选择平行班级授同科目课的班主任少的班级授课
“班均分”的考核通常是与平行班级作比较 ， 班主任一般都是学校骨干教师 ， 教授教养水平都不会太差 ， 而且班主任因在班级治理上比其他授课老师下的功夫多 ， 所以学生往往比较忌惮班主任老师 ， 因而对班主任老师的授课会更当真 ， 对班主任布置的学习任务也很少偷奸耍滑 。
也就是说 ， 班主任授课比其他授同学科的老师有上风 ， 因此普通老师假如选择的某年级携同学科的班主任较多的年级 ， 肯定有点吃亏 ， 想在“班均分”上领先 ， 难度更大 。
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三、“抓两头 ， 稳中间”学生
鼎力培养尖子生 ， 一方面会进步优秀率 ， 另一方面会填平部门差生考分的“低壑” 。 而对于班级垫底的几个差生 ， 千万不能抛却 。 一旦抛却对这部分学生的学习要求 ， 他们就可以差出底线 ， 仅考几分 ， 严峻拉低“班均分” 。
中间成绩的学生占大部分 ， 这是“班均分”的基石 ， 因此要不乱这部分学生的成绩 ， 这些孩子轻易泛起两极分化 ， 所以要严防部门同学泛起成绩下滑 。
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四、培养学生对学科的学习爱好
“爱好是最好的老师！”
爱好是学生学习的原动力 ， 当学生对老师的授课产生了浓厚的学习爱好后 ， 就会变被动学习为主动学习 ， 积极自觉地完成老师布置的学习任务 ， 就能做到事半功倍 。
培养爱好的关键在于老师 ， 老师课前备课要多下功夫 ， 精心设计课堂环节 ， 创建学生感兴趣的教授教养情景 ， 进步授课语言感染力 ， 多借助肢体语言、表情语言 ， 晋升自己的亲和力 ， 多关心、关爱学生 ， 丰硕课堂形式 。
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五、进步信息化教授教养水平
现在的社会是知识爆炸时代 ， 老师要时刻更新教育理念 ， 丰硕教授教养手段 。 借助多媒体信息化教学设备 ， 创设更好的教授教养情景 。 要多通过一些教育资源平台 ， 获取进步前辈优秀教学资源 ， 通过“看、学、练”来晋升自己的信息化教授教养水平 。
不能再墨守成规 ， 做井底之蛙 ， 这样就导致故步自封 ， 轻易被信息时代所抛弃 。 久而久之 ， 学生泛起“审美疲劳” ， 不喜欢听老生常谈 ， 毫无气愤的讲课 ， 这样何谈“班均分”的进步？


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