沈磊|沈磊：让学生喜欢的秘诀( 二 )
专业知识丰富的老师更易偏爱自己科目上有潜力的学生 ， 所以私下里被其他学生议论：“他就喜欢好学生/某个学生 ， 好学生什么都好 ， 我们什么都不好！”
兴趣广泛的老师开始特别吸引学生 ， 时间久了 ， 学生好奇感下降了 ， 老师也就没那么有流量了 ， 还被一些学生称为“爱秀”、“秀儿” ， 原因是这些学生因为没有和老师共同的兴趣特长 ， 感觉自己不够被老师关注 。
我更见到过很多没有特色标签的老师 ， 却因为一碗水端得平 ， 因为对待学生一视同仁 ， 处理问题对事不对人 ， 而慢慢地被越来越多的学生喜欢 ， 成为了最受欢迎的教师 。
任何学生都有被关注、被重视的需要 ， 他们并不奢望被偏爱 ， 但他们希望自己的点滴努力被老师看见 。 当他们犯错误的时候 ， 也能接受老师公平、公正的处理 。 这是被学生长久喜欢的重要原因 。
03
课堂 ，
永远是我们征服学生的主阵地
教师对学生的影响始于课堂 ， 又不止于课堂 。 如果一个老师上不好课 ， 那他就很难在学生面前建立起自信 ， 更别谈树立威信了 。
教材是固定的 ， 学生是灵动的 。 怎样在一节又一节的常规课中用教材教 ， 并通过自己的教引发学生的学 ， 这是教师散发个体魅力的重要过程 ， 也是教师和学生共同享受课堂的美好时光 。
我们要不断通过对教育教学的研究 ， 培养自己把握课堂节奏的能力：学生在课堂上或质疑问难或展开想象、或组间交流或挑战高手……师生互动、生生互动高频率、快节奏 ， 一个又一个包袱被抖出来 ， 烧脑的一节课下来学生直呼过瘾（更多的时候是喊脑袋太累了 ， 哭笑不得） 。 在有限的时间内 ， 尽可能让每一位学生都有机会发言和展示 ， 这也是在课堂上体现公平的重要方式 。
疫情后的在校期间 ， 师生每天都要测温 。 孩子们和我开玩笑 ， 上完英语课使用额温枪 ， 温度都明显有点高 。 他们还常常让我也测一下 ， 确实36.8°-37.2° ， 而不上课的时候 ， 通常是36.4°左右 。
课堂上充满着平等的对话 ， 和谐的交流 ， 有发现、有挑战、有沉思 ， 当教师把课堂变成了学生的学堂 ， 怎么会不持续地被学生喜欢？
喜欢 ， 源于认可 ， 进一步升级为崇拜 。
04
以身作则 ，
让学生在我们身上看到教育的“成品”
我们是否听到过学生类似这样的抱怨：“总是这样要求我们 ， 自己又做不到！”、“社会上闯红灯的人多了 ， 老师怎么不去教育？”、“那些不遵守规则的 ， 好像过得也很好 。 ”……
当我们听到这些抱怨的时候 ， 我们如何引导学生？去解释、去要求、去命令吗？我们如何让学生看到讲文明的人过上的是更有素质的生活 ， 讲规则的人不仅利人也利己 ， 喜欢阅读的人生活里更有浪漫色彩 ， 热爱运动的人身体状态更好？
这些都是我们在教育里 ， 期待达成的目标 。 而这些目标都是需要我们身体力行 ， 以身作示范的 。
少一些对学生的说教 ， 对自己多一些严于律己的要求 。 你希望学生热爱阅读 ， 就去做一个主动阅读、经常分享的老师；你希望学生认真跑操 ， 就和他们一起在大课间跑起来；你希望学生待人友善 ， 那就用友善的方式去对待班级里每一个学生 ， 全面了解原因后再做判断 。 通过身教让教育发挥影响 。
当老师以身作则 ， 让学生看到热爱生活的人生活的怎么样 ， 从而规划自己的目标与行动 。 这样的喜欢 ， 是遵循了人的成长规律的喜欢 ， 是深刻而持久的 ， 是学生往后余生自己走的精神支撑 。
让学生喜欢教师 ， 让教师因为学生的喜欢而感受到职业的价值与幸福 。
【沈磊|沈磊：让学生喜欢的秘诀】
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