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迷途的羔羊|浙大物理学专业连获三项国家级“认证”


迷途的羔羊|浙大物理学专业连获三项国家级“认证”
本文插图
在近期出炉的《教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地》中 ， 浙大物理学榜上有名 ， 这是继教育部一流本科专业建设“双万计划”、教育部“强基计划”之后 ， 浙大物理学专业在一年内拿到的第三项国家级“认证” 。
早从2010年开始 ， 物理学系便以物理求是科学班为抓手 ， 推进专业综合改革走向深水区 。 如今 ， 十年的积淀为基础学科如何培养拔尖立异人才带来了新的期许 。
突破时空 ， 让学生爱上科研
过去 ， 实验课的功能往往局限在巩固课堂知识这个单一定位上 ， 然而物理学系的实验课改课小组则主推探究性实验 ， 每年特设30万元经费支持实验课“变脸” ， 从而领着年青的孩子们踏进科研大门 。
2012-2013年秋季学期 ， 物理学系副主任赵道木教授在求是物理班一堂普通的光学课上布置了几个讨论题 ， 其中一个选题吸引了当时的大二学生吴宜家 。 随后 ， 他和同学曹世民花了整整一年多的时间泡在实验室里解决这个题目 。
2014年 ， 他们的研究成果发表在着名的光学期刊《光学快报》（Optics Letters）上 ， 杂志主编得知论文的第一和第二作者都是大三学生时 ， 连连称赞 。 2015年 ， 该研究成果又获得“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛二等奖 。
赵道木以为：“探究性的实验 ， 是没有标准答案的 ， 或者蕴含着许多谜底的 ， 除了巩固知识 ， 更能够激发学生的爱好 ， 培养学生的创新能力 。 ”
【迷途的羔羊|浙大物理学专业连获三项国家级“认证”】在物理学系 ， 教授的实验室面向本科生全面开放 ， 学生自选导师 ， 与教授确定实验问题 ， 进行探究性的实验 。 每年 ， 至少有一半的本科生进入了一线教授的实验室 ， 还有一半学生则选择在大物实验中央完成一项探究性实验 。 有20%的学生能在同一个问题上坚持探究一年多 。
物理学系给学生们设计了一条从课堂教学-探究性实验-科研练习-学科竞赛-挑战杯的全链路学生创新能力晋升路径 ， 从鼓励学生自主寻找课题 ， 到把握必要的科研手段和能力 ， 再到培养团队协作和沟通表达能力 ， 终极落脚到高层次的学科竞赛 ， 延长人才培养的周期 ， 将人才培养的过程立体化 ， 让学生的专业爱好、动手能力和科研水平得到充分晋升 。
截止目前 ， 物理学系本科学生共获得省部级及以上竞赛奖励16项 ， 包括全国大学生“挑战杯”赛一等奖、二等奖和全国大学生物理学术竞赛特等奖三项、一等奖两项等 。
许多物理求是班的同学都熟悉2011级物理求是班学长宋超 ， 并把他作为偶像 。 宋超本科毕业后留校攻读博士学位 ， 以第一作者身份在Science ， Science Advances ， Nature Communications ， Physical Review Letters等闻名期刊上发表了多篇高质量论文 ， 并两次获得竺可桢奖学金 。 今年 ， 浙大物理学系博士毕业生宋超正式成为学校的特聘研究员 。
宋超说 ， 物理系为学生接触和了解物理学前沿研究创造了优胜的环境 ， 大量国内外的优秀学者来校授课或举办讲座 ， 学生有机会前往国内外各大顶尖学术机构参观交流 ， 并在感兴趣的实验室进行科研练习 。 “在不同科研领域中的尝试和学习 ， 扩展学术视野 ， 积累了科研经验 ， 找到了研究爱好 ， 成为了我奋斗在科研一线的持续动力 。 ”
资源融通 ， 为立异提供保障
依托现有学科系所资源 ， 物理学系积极推动科教协同 ， 构建了科研基础训练、科研能力练习、特色专业训练等三个适合于本科生探究性实验需要的三个研究练习平台 ， 以及与之相应的实验技能训练项目、物理学前沿研究课题、交叉学科研究课题、等离子体研究课题、量子信息与量子计算课题等五个模块 ， 为学生营造不同的发展空间 。


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