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博物馆|中小学生研学，博物馆里如何学好知识( 二 )


“此外，对于清华艺博重点展品和展览的讲解环节，我们希望也做一个小小的‘角色翻转’，可以让这些中小学生以小小讲解员的身份，在掌握了相应的文化知识、了解了文物艺术品背后的故事之后再去做文化的输出，由他们向更多的观众去讲授 。我想对于孩子们来说这既是对文化艺术兴趣的培养过程，也是对语言表达能力、沟通技巧、形态礼仪、自我展示的勇气等的培养过程 。”张明表示 。
在张明看来，对孩子们来说研学的意义更在于养成参观博物馆、接受文化熏陶的习惯 。“博物馆的空间应该是这样的一个空间，在这里可以包含非常多的未知可去探讨，也有很多教育的过程可以在这个空间当中去尝试进行 。我们希望孩子们来到博物馆不仅完成对知识的接收，而且在这样的一个文化空间、文化载体当中，能够培养综合素养，补充知识体系，也希望帮助孩子们建立起来对博物馆的基本认知，逐步培养日常参观博物馆的习惯，把博物馆参观当作一个日常吸收文化知识的方式 。”
“夏天的这里很美，在这里，能感受到历史的厚重，也体会到现在生活的美好，感谢这里的一切，真觉得不负这个夏天 。”一位参与研学的学生这样留言 。
3、打造优质研学，服务机构、学校、博物馆应各取所长
“为什么良渚先民最常吃的肉是猪肉呢？”“那时候的小朋友吃饭也用筷子吗？”近日，浙江东阳市博物馆邀请良渚博物院的社教老师，为东阳市实验小学的学生带来了一堂趣味横生的文化体验课程 。同学们在老师的启发下积极思考，踊跃发言，现场气氛十分热烈 。据悉，推动“馆校合作”以来，东阳博物馆已经连续四年“送文化进校园”，运用博物馆的馆藏资源让中小学生获得难得的文化体验 。
采访人员注意到，“馆校共建”研学项目或课程在国内已有不少先例，不少地方政府也先后发文鼓励更多博物馆、学校“联手”共同打造研学等合作项目 。7月，北京市文物局发布了《关于北京地区博物馆开展社教工作的指导意见》（以下简称《意见》），提出博物馆要加强与教育系统联动，建立馆校合作长效机制，还应做好开展研学旅行课程的基础工作，包括配备相应的教育活动场地、专业人员、教学设施设备；提前对接研学服务对象，共同制定研学活动内容并提供相应安全保障；建立健全研学评价机制，确保课程质量等 。
高峡认为，对于研学机构、学校、博物馆来说，在研学的组织和开展方面其实各有所长而又各有局限，打造优质研学项目，三方都应发挥特色和优势，各取所长 。“从长远看，研学机构不能只是抱着短期营利的目的，而要真正以为孩子们服务的理念，主动深入博物馆学习；学校老师在研学过程中也不能只是跟队照看孩子、维持秩序的角色，要深度参与到行前组织和行后总结的环节；对于博物馆来说，展陈设定的面向对象更多是一般公众，面对青少年可能还存在‘准备不足’的问题，要更多提供体验性教育的机会，通过各种互动体验形式来加深孩子们的体验和感受，也需要同社会机构、学校深度对接 。所以，三者都需要相互借鉴、学习、提高，而不能只以自身为本位 。”高峡提出 。
采访人员注意到，除了“馆校合作”外，已经有部分博物馆进一步“打开大门”，尝试“馆培合作”的新模式 。8月21日，上海市历史博物馆与教育咨询服务机构“君学”举行了研学合作签约仪式 。据悉，双方将协同开发研教、研学等教育产品和活动，打造长三角地区“博物馆+教育联盟”以及“博物馆+教育资源第二课堂” 。
【博物馆|中小学生研学，博物馆里如何学好知识】“对于我们博物馆来说，过去更多是一个被动去承接研学活动的角色，今后博物馆应作为一个枢纽去整合起来学校及各类教育资源 。例如，可以以艺术博物馆为枢纽，把艺术机构、中小学学校力量这些力量整合起来，共同去构建、去策划和去不断探讨研学的组织形式，丰富其内容和内涵 。”张明表示 。
“从另一个角度而言，《意见》对于我们博物馆教育人员也提出了更高的要求，要求我们不断加强对博物馆教育规律的总结，并更多地去直面学校、艺术机构，共同来把研学的效率和受益面提升上来，同时也需要去建立和完善博物馆教育评价机制等更有效的长效做法 。而这些可能都要求博物馆自身要逐渐地形成一支更为专业化、更为成熟的人员队伍，才能够为研学工作提供根本保障 。”张明补充道 。(光明日报)
[ 责编：张蕃 ]


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