钱学森之问的答案找到了！为啥总是不出大师？
钱学森曾经问过 ， 为啥总是培养不出科学大师？评级中国教育要先谈下资格问题 。笔者无意之间 ， 或者意外的夺取了地震学原理 ， 也就是一项单项的世界冠军 ，这样的话 ， 就有资格了！科技的战场上只有冠军 ， 没亚军啥事！要夺取牛顿级的科技成果 ，其实非常简单！A形成天赋资源B在后续学习中展现天赋并丰富完善天赋强化其特质能力中国教育的问题在俩个过程中全部出了问题 。A先说第一个过程 ， 形成天赋资源的过程 。人的天赋形成于3-14岁时的社会劳动资源 。为啥得出如此结论呢?1天赋出人才2天赋来自于劳动资源3天赋形成过程中14岁前的劳动社会认知资源作用最大因此,人在14岁以前,越是参与社会认知劳动资源多,越可能成长为人才!大学只是成年人的自我奋斗的过程表现,已经与形成天赋是否成才关系不大.换句话说,大师是来源和形成于14岁之前的劳动资源!大学不出人才!人才天赋又决定核心技术的冷酷竞争,关系国家命运.教育不出人才,劳动出人才,特别是出在14岁以前的劳动资源!可惜可惜,中国的小孩早就被关进学校,训练成了考试机器!远离劳动资源,几乎无法形成天赋资源,谈何人才呢?没有天赋 ， 是不可能成才的！中国的小学和初中要和分数考核彻底脱钩,小学和初中必须要完全脱离考试评价机制,要以参与社会劳动资源的丰富与多样化 ， 劳动中认知形成实践资源 ，评价其特质天赋资源的特点 。 要符合生于忧患死于安乐的规律 。牛顿小时候,参与了许多生产劳动资源.华罗庚初中文化,至今也还是数学大才.爱因斯坦小时候就在工厂里参与一些观察活动 。可惜可惜,中国的小孩早就被关进学校,训练成了考试机器!在形成天赋资源的3到14岁被关进了幼儿园 ， 学校 ，彻底远离劳动资源,几乎无法形成天赋资源,谈何人才呢?从小学到初中完全扼杀了天赋资源的形成过程 ， 哪里是在出人才？是在祸害人才的天赋！B再说第二个过程 ， 天赋形成后的后续学习过程 。天赋在14岁就定性了 ， 后期只是丰富和完善 。人人皆天才,可惜许多人并不知到自己天赋所在!人的天赋在个人对社会的贡献中起最大作用.人的天赋14岁前就定型!来源比较特色的劳动资源!14岁以前的劳动资源内容是人的主要天赋定型的过程14岁之后只是修补完善丰富.天赋已经成为成功与否的主要因素.进入没有天赋的专业行业,就是入错行.入错行的基本后果是 ， 一辈子不得志 ， 怨天尤人！猫坛民众普遍如此！现在许多人都入错专业行了！天赋不再!入错专业行业没天赋 ， 就不可能迅速掌握核心技术 ， 文学也是一样 。只能是面面俱到 ， 就是无核心技术套路的大格局！核心技术短板就永远不可能超越美国！任何人其实都有独特的经历和天赋,每个专业都需要一定的天赋.中国的大学专业设置非常机械,固定的学生,固定的专业课,固定的老师学校 。这是不符合科学规律的,应该是基础课与应用课,学生完全自主自选.达到足够学分数量,根据兴趣爱好特长 ，按所学课程种类比例,专业重合度大于百分之65,按成绩排个队即可获得某专业毕业证.甚至可以获取多个专业的毕业证！特别全面的人才甚至可以获取全部专业的毕业证！自80年代以来,中国在复制型经济的大路上狂奔,复制的时候总是很快乐,因为答案和结果是现成的!直到芯片曝光,直到发动机梦醒!创新,说起来容易,做起来难!天赋形成之后期进入有天赋的领域 ， 几乎不需要大学或是老师 ，仅凭自学 ， 自动的就知道该学啥 ， 该发展啥 ，因为天赋永远引领着前进的方向 。华罗庚 ， 初中文化 ， 数学大师！就如同比尔盖兹 ， 宁可退学也早早地进入了软件业 ， 成就世界伟业 。有天赋 ， 自动的就形成了核心技术的创新能力！因此 ，中国教育问题严重 ， 很严重 ，完全无法回答钱学森质问-为啥大学总是出不了大师？
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