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蒲公英教育智库|只有重新认识问题，才能破解难题，孩子犯错、叛逆、厌学( 二 )


观点2：孩子的错误毋庸批评
孩子的错误可以分为四类：
一是无知的错误——孩子因为无知或者不知道怎样做是正确的才犯的错误 。 这样的错误 ， 家长只需要告诉孩子什么才是正确的就行了 。
二是无能的错误——孩子因为能力不够而犯的错误 。 比如 ， 孩子完不成作业而抄别人的作业 ， 对于这样的错误 ， 老师需要帮助他们提高能力 ， 并给孩子布置可以完成的任务 ， 就解决问题啦 。
三是有意的错误——因为其他同学事先犯了错误 ， 导致孩子明知有错却依然要犯的错误 。 对这种错误 ， 要引导孩子尝试用正确方法来解决 。
四是恶意的错误——孩子明明知道那样做是错误的 ， 也没有人事先犯错 ， 但却还要故意犯的错误 。 这样的错误 ， 老师和家长应该反思自己是不是之前做的事情让孩子不爽 ， 为孩子后来的错误埋下了伏笔 。
对于这样的错误 ， 家长和老师要放下身段 ， 询问孩子真正的原因 ， 并承认自己的不足 ， 当面给孩子说明问题 ， 甚至道歉 。 这几种错误都不需要用批评的方式来解决 。 无论孩子是什么原因犯的错误 ， 家长、老师都要以同理心站在孩子的角度去分析问题 ， 帮助孩子改正 ， 走出错误的泥潭 。
观点3:要学会抓大放小
小错不断的孩子很多 ， 也最让人苦恼 ， 面对这样的孩子 ， 老师和家长做到以下三点即可:
一是抓大放小 。 不是原则性的错误 ， 一般不要去管教孩子 ， 更不要对孩子的错误揪住不放 。
二是注意行为习惯的养成 。 与孩子协商制定有约束力和执行力的规则 ， 让孩子自己遵守规则 ， 慢慢养成良好的习惯 。 以中国小朋友和国外小朋友在公共场合的表现为例,家长和老师对孩子应该进行合理的规则教育 ， 让孩子养成良好的规则意识 。
三是有规则就要有处罚 。 孩子违反规则一定按照约定给予适当的处罚 。 但处罚要以不伤害孩子的身心健康为前提 。
观点4：允许孩子为错误进行申辩
孩子在犯错后 ， 大人进行教育时 ， 要允许孩子开口申辩 ， 说明原委 ， 因为眼见未必为实 。 了解孩子犯错的前因后果 ， 给孩子说明可以不犯错误能解决问题的对策就能有效解决问题 ， 一定要注意：不要当众批评孩子 。
观点5：这块“遮羞布” ， 千万不要撕下
孩子撒谎的目的 ， 就是为了掩饰自己所犯的错误 ， 可以不受批评 。 如果大人非要刨根问底 ， 让孩子承认错误 ， 就等于把孩子的“遮羞布”撕掉 。 默认孩子的“撒谎”不等于放弃对孩子的教育 ， 选择合适的时机暗示孩子 ， 让孩子明白就可以 。
观点6：宽容≠纵容
对于孩子的错误 ， 引导孩子明白错在哪里 ， 为什么会错？怎样改正错误？就会成为重要的资源 ， 对于教师而言 ， 遇到错误越严重的孩子越应该感谢孩子 ， 因为这是促进专业成长的好机会 。 宽容孩子的错误就是给予孩子自我纠正错误的机会 ， 但宽容不等于纵容 。 不能随时翻旧账 ， 这样会导致孩子“破罐子破摔 。 ”
孩子叛逆是个“伪命题”
每当遇到十几岁甚至十来岁的孩子种种“不良”的行为时 ， 都会被解释为青春叛逆期 。 “叛逆”成了这个年龄段孩子肆无忌惮的行为的天然借口 ， 似乎叛逆与青春如影相随 ， 青春期叛逆被公认为是一个“真命题” 。 而在亲子课堂上 ， 笔者抛出这个观点——“叛逆是一个伪命题” ， 完全颠覆传统的观点 ， 撞击着听众的脑门 ， 让人立刻打起了十二分的精神 。 正如一位老师所言：之前也知道青春期不一定叛逆 ， 但是一直找不到可破除大众“真命题”的有效途径 ， 而在互加兴成长计划的亲子课堂上 ， 房老师把他的观点融入到五个小故事中 ， 让我从中找到了解决问题的思路 。
先从几个案例谈起：
案例一：“爸爸 ， 我戒掉网瘾了”
面对一个沉迷于网瘾少年的父亲的求助 ， 我给家长分析道 ， 孩子喜欢网络游戏有三点原因 ， 1.孩子太孤独 ， 没有同伴玩 ， 而在网络游戏中可以弥补这份缺失；2.孩子成绩不好 ， 没有成就感 ， 而网络游戏的升级可以让孩子品尝到成功的喜悦；3.父母和孩子缺乏情感的交流和沟通 ， 除了成绩 ， 在学校和家里缺少存在感 ， 家长往往不和孩子谈论其他任何孩子感兴趣的内容 ， 这一点是造成孩子沉迷于网络游戏的主要原因 。 因此 ， 我告诉家长 ， 解决这个问题 ， 需要从消除这三个原因入手 ， 接着 ， 我列举了戒除网瘾的三个实例 。 家长根据我的建议 ， 与孩子沟通协商 ， 令人棘手的问题得到解决 。


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