江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > 资讯 > >

试题|北京基教研专家权威解析2020年北京中考地理试卷试题

_原题为 北京基教研专家权威解析2020年北京中考地理试卷试题
一、 整体特点
2020年北京中考地理学科命题以《义务教育地理课程标准（2011年版）》要求为依据 ， 在保持2018年、2019年北京市中考地理学科试题基本特征基础上 ， 稳中有变、变中求新 ， 紧密联系生活实际、社会热点 ， 全面考查学生在真实情境中运用地理知识、方法解决实际问题的能力 。 题目设计大气平和 ， 试题结构合理、难度适中 ， 密切结合全市初中地理学科教学实际情况 ， 德智体美劳五育并举 ， 突出落实立德树人的根本任务 ， 体现首都教育改革特色、反映时代主题 。 命题从地理基础知识、基本技能、基本方法和基本观念四个方面 ， 整合《义务教育地理课程标准（2011年版）》和近年来北京市地理课程、课堂教学改革成果 ， 全面考查学生在地理学习中的实际获得、有效衡量学生地理学科核心素养发展水平 。 整套试题凸显了地理学科“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的课程理念 ， “坚持知行合一 ， 让学生成为生活和学习的主人” ， 对未来北京市初中地理课堂教学起到了良好的示范和引导作用 ， 也为下学年初中地理学科“两考合一”改革的平稳过渡和有序实施奠定了坚实的基础 。 试题具体有以下几个特点：
（一）立德树人 ， 德智体美劳五育并举 ， 凸显家国情怀 ， 彰显地理学科独特育人魅力
试题突出思想性 ， 引导学生关注国家发展和脱贫攻坚战 ， 激发爱国情感 ， 培育家国情怀 。 通过我国不同地域的地理景观和阿根廷异域风貌等素材 ， 引导学生欣赏美、理解美 ， 提升生活品味 。 通过《梦溪笔谈》中的一段话 ， 渗透古人的智慧 ， 弘扬中华优秀传统文化 。
（二）知行合一 ， 突出主干内容与社会生活、学生自身发展紧密结合 ， 考查学生学习过程中的实际获得
试题在学生研学旅行和地理实践活动中精选素材 ， 考查学生运用课堂所学的知识和方法解决实际问题的能力 。 体现“坚持知行合一 ， 让学生成为生活和学习的主人”的要求 。
（三）顺势而为 ， 充分利用素材构建情境 ， 设置问题 ， 引导学生主动运用地理方法和工具解决实际问题
试题地理图像丰富、类型多样 。 全卷共18组地理图像 ， 有不同尺度的区域图、平面图、统计图、等值线图、手绘图等 ， 考查学生运用地理工具解决地理问题的思维和方法 ， 引导学生进行观察与思考、比较与综合 ， 渗透地理综合与区域认知素养 ， 树立人地协调观念 。
（四）平稳亲和 ， 题目呈现形式、问题设置以学生学习为中心 ， 利于不同学生在答题中充分展示真实水平
试题难度适中 ， 稳中求新 。 结合“随父母去小区看房”“一次性口罩生产”“中国农民丰收节”“中国高铁建设”等鲜活的现实生活、生产情境 ， 考查学生解决真实问题的能力和素养 。
（五）学考互促 ， 充分汲取一线地理课堂智慧 ， 示范地理教学改革方向 ， 促进全市地理教学可持续发展
试题与课堂教学互为促进 ， 一方面充分反映了一线教学的改革理念和教学成果 ， 将学生的课堂表现考出来；同时对今后的初中地理教学也起着良好的导向作用 。
二、 选择题
（一）选材丰富 ， 贴近学生生活实际 ， 关注地理视角
试题选材丰富 ， 体现了经济、政治、文化、社会、生态文明建设五位一体的总体布局 ， 紧扣时代脉搏 ， 选择与地理知识密切相关的社会生活热点、生产生活素材作为命题情境 ， 引导学生在生活中发现地理问题 ， 理解其形成的地理背景 ， 并运用地理知识来解释生活现象 ， 学习对生活有用的地理；引导学生从地理的视角思考问题 ， 关注自然与社会 ， 使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念 ， 为培养具有地理素养的公民打下基础 。
试题整体谋篇布局 ， 反映全球生态及环境问题、关注国家发展、关注学生生活、关注文化视野；人口与资源、环境与发展、精准扶贫、抗击疫情、高铁发展、生态治理等素材都成为试题情境 。 如：选择题第1-3题 ， 以“小鹤随父母前往某小区看房”为情境 ， 呈现了小区平面图及户型图等资料 ， 引导学生从地理的视角思考问题、解决问题 ， 体现“学习对生活有用的地理”的课程理念 ， 也渗透了中华传统文化 。 选择题第10-13题以南北方地区携手共克时艰、进行防疫物资生产为情境 ， 体现我国工业发展成就 ， 引导学生科学地认识资源及垃圾分类等问题 。 选择题第26-28题以“三区三州”为案例 ， 反映了我国脱贫攻坚的成果 。
（二）注重基础 ， 全面覆盖主干内容 ， 坚持教学评一致
试题体现北京命题的理念与原则 ， 从疫情期间实际教学情况出发 ， 突出基础
性、全面性、综合性 。 注重考查基础知识、主干知识 ， 不同题组涉及的知识点、内容领域比较全面 ， 层次递进 ， 不同层级比例适合 。 选材丰富 ， 充分体现试题内容的“宽”与“活” ， 让不同学校、不同能力水平的学生 ， 都有发挥的空间 。
试题突出对学生学习习惯、学习过程的考查 。 试题将学习内容领域、学习能力和社会热点有机结合 ， 形成学生熟悉的问题情境 ， 引导学生通过回忆课堂学习过程、利用学习中的积累和方法、根据题目要求进行作答 ， 使得学习过程和考试过程形成完美的统一 。 如：选择题第32-34题 ， 以“保护红树林 ， 保护海洋生态”为情境 ， 通过提取图文信息、观察、归纳、总结等思维过程 ， 完成试题的回答 ， 此过程与学习过程一致 。


推荐阅读


上一篇：兰州|2020年兰州中考成绩8月3日公布，各批次录取时间定了

下一篇：招聘|线上线下招聘 同步发力