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公益|爱心大使李梓：带着初心，用心感知 | 种爱计划( 二 )


“我在教学里也经常使用这样的方式 ， 让孩子们创作一首诗歌或者小短文的时候 ， 你会发现 ， 音乐的效果特别明显 ， 在音乐中 ， 孩子们的思维不断活跃流动起来 。 ”
孩子信里的文字并不多 ， 但李梓的感受却非常丰富 。
“只有当你真正安静下来、沉淀下来的时候 ， 才会有那样的感知；也只有在那样的状态下 ， 你才能够让对方感受到你内心的柔软、平和 。 ”
当我们用心去感知对方的时候 ， 对方也一定有同样的感知 。李梓认为 ， 心和心的交流不在于时间、空间、地点 ， 甚至可以跨越任何界限 。
谈到感知 ， 她引出另外一个话题：

并非所有的志愿者都是教育工作者或者心理咨询师 ， 在暂时还不具备专业知识的情况下 ， 如何更好地给留守儿童回信？ 李梓说 ，当一个人完全沉静下来、用心去感知一件事的时候 ， 一切就会自然而然地生发出来 ， 即使暂时不具备专业技能 ， 也一样能写好回信 。
“做任何事情都是这样 ， 一方面是方式方法 ， 另一方面是用心 ， 用心才会有更多的感知 ， 才会有更多心灵与心灵的碰撞 。 当孩子们看到我们用心写出来的文字时 ， 他也一定会有很强烈的感受 。 ”
02
了解孩子比帮助孩子更重要
“很多时候 ， 孩子们并不是通过语言来感受的 ， 而是通过 ‘画面感’， 画面感越强 ， 孩子的感受越强 。 ”为什么？因为通过语言或者文字“教育”孩子 ， 他们只是在吸收 ， 却并没有思考 。但通过描绘画面和场景 ， 他们往往会自然而然地沉浸其中 ， 并生发出自己的思考 。李梓举了个例子 ，
她在给孩子们上情商课、讲抗挫力的时候 ， 并不会直接告诉孩子们抗挫力是什么？
而是在课堂中设计一些小游戏 ， 有的孩子在游戏中遇到问题的时候选择了放弃 ， 但有的孩子却选择想办法去解决问题？
面对孩子们的不同选择 ， 李梓会告诉他们 ， 不同选择的结果是什么 ， 孩子的收获又是什么？

让孩子们自己在其中寻找答案 。
这就是通过游戏给予孩子们“画面感” 。
“通过书信的方式跟留守儿童进行交流 ， 一样需要画面感 。虽然不能跟孩子们进行现场游戏互动 ， 但我们可以通过语言增加画面感 。孩子们其实是很智慧的 ， 当你给到他足够的引导时 ， 他们的智慧就像泉涌一样 ， 带给人很多惊喜 。 ” 李梓期待以后能有更多的机会跟留守儿童进行线下互动 ， 她认为音乐和绘画会是很好的互动方式 。“很多孩子也许并不善于表达 ， 但我们可以试着让孩子画出来 ， 在了解孩子的同时 ， 也能更好地唤起他内心的渴求 。 ”

李梓曾经接触过一个叫筱雨的孩子 ， 她跟妈妈并不亲近 ， 平时也很少表达自己的想法 。妈妈认为她是性格平和、没什么想法 ， 但给筱雨上过课的李梓并不这么认为 ， 她决定通过绘画的方式 ， 更多地去了解筱雨 ， 并让她试着打开自己 。让筱雨画第一幅画的时候 ， 李梓并没有给她设定主题 ， 只是让她画一画“最近的心情” 。李梓清楚地记得 ， 筱雨的那幅画上全是倾斜的、密密麻麻的黑色雨点 。“孩子 ， 为什么画了这么多雨点呀？” “因为我的心情在下雨啊 。 ” “为什么雨点是倾斜的呢？” “因为我的心情就是这样的啊 ， 我不开心 。 ”……在与孩子交流之后 ， 李梓得知 ， 筱雨是家里的老三 ， 有一个哥哥和一个姐姐 ， 还有一个弟弟 。由于家里重男轻女 ， 加上又处在老三这个位置 ， 筱雨在家里并不被重视 ， 甚至是被父母忽略的 。“如果你直接让她讲自己的故事 ， 她一定讲不出来 ， 也不愿意讲 。 ”但通过绘画 ， 李梓有机会更多地了解筱雨 。后来 ， 又通过几次设定主题的绘画 ， 跟筱雨和她妈妈进行沟通 ， 慢慢地 ， 筱雨开始可以跟妈妈交流了 ， 母女疏远的关系开始破冰 。
“留守儿童中 ， 也有很多孩子是不善表达 ， 甚至是不愿意表达的 ， 我们可以通过绘画的方式 ， 去了解孩子 ， 尝试让孩子慢慢打开自己 。 其实了解孩子比帮助孩子更重要 。 ”


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