“完美”儿女休学10年, 她写下了“悔过书”: 我是最成功的老师, 却是最失败的母亲( 三 )


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孩子为何退学?

因为缺乏学习“动机”


原本两个成绩优异的孩子 , 为何突然连学校不愿意去了?


其实并非“突然” , 一切都有迹可循
, “因为两个孩子一直以来拥有的都是他人/妈妈主导式的学习 。 ”


“妈妈叫你做就做 , 哪来这么多话?给我照做就是了!”
她用这样的方式强迫孩子服从命令 , 就像恐怖的军队组织一样 , “我会排满孩子的行程 。 做我要他们做的作业 , 去我叫他们去的补习班 , 写我要他们写的习题 , 读我要他们读的书......”


他人主导的学习 , 会达到极限 , 李柳南儿女的极限是在高中 。 不同的孩子 , 时间点也会不同 , 但无论是谁 , 到达极限的一天总会来临 。



“完美”儿女休学10年, 她写下了“悔过书”: 我是最成功的老师, 却是最失败的母亲
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那么 , 与之相对的“自我主导式”的学习能力又是如何产生的?最重要的 , 便是培养孩子的“动机” 。
所谓动机 , 就是尽管安静地坐着 , 也会产生想要做某件事的想法 。


李柳南的女儿 , 曾有段时间特别沉迷漫画书 , 对此 , 李柳南认为“漫画书不好 , 要读文字书才对” 。 甚至有一次 , 李柳南擅自搜了女儿的房间 , 从床底下、衣服堆中找出了十多本漫画 , 火冒三丈的她 , 把女儿狠狠训斥了一通 。


如今回忆往事 , 李柳南才意识到 , 原来女儿擅长用图像而非文字来认识事物 , “最近什么漫画好看呢?是什么内容?你看漫画时有什么想法?”如果能这么对话 , 说不定女儿已经是那个领域的佼佼者了吧 。


而李柳南对孩子的打击还远不止于此 。


当儿子拿着全校第一名的成绩回来 , 大声嚷嚷着 , “妈 , 我拿到第一名了!”


李柳南的反应不是夸赞 , 而是一盆冷水浇上来 , “语文是进步了 , 可数学怎么退步了呢?
你这样的成绩在名校里 , 根本连中间名次都排不上 。 ”



她为什么要说这样的话呢?为了让孩子休学变成废人吗?不是的 , 是因为爱 , 因为想让孩子变得更好、更谦虚 。
却没有意识到这样日积月累的打击 , 只会践踏孩子的自信 , 轧断孩子的学习动机 。


对于孩子的教育 , 我们多依赖外部的力量 。
擅长英语的补习班 , 学费昂贵也要将孩子送去;擅长数学的补习班 , 距离很远也要报名......
而不用花费金钱、时间 , 随时都能给予的“肯定、尊重、支持、称赞” , 父母却吝啬给予孩子 。


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如何挖掘孩子的潜力?



过去我们这些父母培养孩子 , 就和火车载客一般 , 先定好目的地 , 再依照父母的方向载送过去 。
然而 , 这样教养出来的孩子 , 就算其顺利成长 , 也顶多能达到父母的高度 。


若想激发孩子拥有的无限潜能 , 正确的方法应该是:
尽可能让孩子投入自己擅长的事 , 营造出能让孩子自主选择的环境 , 再通过孩子选择的事物 , 仔细观察孩子对什么有兴趣 。


比如以色列父母 , 他们最常对孩子说的话就是:
“你觉得呢?”“你是怎么想的?”.
.....这也是以色列人强调的“生涯规划教育” , 即引导孩子独立思考 , 让孩子做选择 。


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