壹心大哥|但孩子并不接受，孩子叛逆厌学：为何你总是与孩子说“为了你好”( 二 )
孩子生气了 ， 我们会跟孩子说：“不准生气！”；
孩子难过地哭了 ， 我们跟孩子说：“好了！别哭了！”“不要再难过了 。 ”；
孩子有厌学情绪了告诉父母：“明天我又要去学校 ， 我觉得好害怕！” ， 我们跟孩子说：“你不要害怕 ， 我跟老师都说好了 ， 不会责骂你！”；
孩子心里很难受 ， 我们安慰孩子：“你不要难受！有什么可以跟妈妈讲 ， 让我帮你！”
孩子因为成绩害怕各类考试 ， 自己又无法面对压力 ， 我们安慰孩子：“你真的不要有压力！我们不会太看重你的成绩排名 。 ”
孩子因为不自信 ， 我们鼓励孩子：“你只要努力 ， 就一定没有问题的！”
孩子为什么不接受
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现今的年代 ， 父母生养孩子较少 ， 一个家庭普遍只有一个或者两个孩子 ， 父母虽然注重教养 ， 但是很可能缺乏身教意识 ， 有时为了补偿自己童年未曾满足的期待与渴望像个保姆一样宠孩子 ， 有时因为长期压抑与忽视情绪又想学上一代人保证父母的权威 ， 于是像个法官一样时时监视与审判孩子 。
可是现在环境改变了 ， 信息、资讯流通快速 ， 短视频、游戏、偶像剧、娱乐节目等信息大量充斥 ， 不仅老师与父母的权威已经被解构了 ， 同时孩子的感官无法得到深刻体验 ， 反而在信息迅速流转的世界中积累了大量的浮躁、愤怒与忧伤 。
而我们这批70后、80后父母 ， 一直是在听话的教育环境下中长大的 ， 从未正视和体验过情绪自我觉察与正确应对 ， 现在面对自己孩子的教育还是沿袭上一代人的模式;
所以孩子们宁愿玩游戏、追明星、看各类视频 ， 都觉得比父母、老师的传统说教显得更生动、更有趣 ， 而且更加权威 ， 以至于我们的教育效果事倍而功半 。
所以现在我们在教育方面 ， 才有了诸如“孩子叛逆期”、“学生顶撞老师”、“孩子厌学”此类的热门话题 。
就拿叛逆这个话题来说 ， 在我们70后、80后那个成长时代 ， 好像也不存在孩子叛逆的概念 ， 顶多是叫做“不听话”而已 ， 所谓孩子的叛逆 ， 其实是现在我们强加给00后、10后孩子的一个概念 ， 因为成人之间的矛盾 ， 从来没有人说是叛逆 。
何为叛逆？孩子不听话 ， 闹腾就是叛逆的话 ， 那么夫妻之间所引起的争执 ， 是叛逆；婆媳之间的矛盾 ， 也可以认为是叛逆 。 这些叛逆归结一点是由于双方价值观的不一致所导致的 。
我们在管教孩子的时候 ， 可以留意一下：当我们觉得孩子叛逆、不听话的时候 ， 我们很生气 ， 我们会讲道理 ， 甚至我们会打骂孩子 ， 当然最后我们通常都会以：“为了你好”这句口头禅来阐述自己苦口婆心的缘由 。
那么 ， 我们现在的这样教育方式传递给孩子的是什么呢？是不是同样是我们生气时的负面情绪？我们传递的是负面情绪 ， 那孩子能接受吗？当然基本上正常的孩子是不能接受 。
如果他也选择了接受 ， 在现在的环境下孩子从中又学到什么呢？什么都学不到 ， 下一次再遇到同样的事情 ， 依然不知道该怎么做 。 这也是为什么在面对一件事情 ， 孩子总是犯错误的原因 。
所以我非常赞同樊登老师说的：“我不赞同孩子有叛逆期的” ， 孩子不听话 ， 闹腾就是叛逆的话？那么夫妻之间所引起的争执 ， 是叛逆；婆媳之间的矛盾 ， 也可以认为是叛逆 。 这些叛逆归结一点是由于价值观的不一致所导致的 。
情感教育是家长的必修课
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如今虽有人在孩子情绪引导方面 ， 大力推广营地教育、游学体验教育或者其他另类教育体系 ， 然而从各种渠道解放情绪与体验感光的教育 ， 并未唤起父母及老师对情感教育的认识与注重 。
先不论情感教育如何养成 ， 单就人们对情绪的认知而言就是不正确的 ， 人们把情绪当作洪水猛兽 ， 避之唯恐不及 。
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