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诗歌|广东省华南师大附中2020届高三年级月考作文


北京联盟_本文原题：广东省华南师大附中2020届高三年级月考作文
（广东省华南师大附中2020届高三年级月考）阅读下面的材料 ， 根据要求写作 。
最近 ， 某大学一位讲古诗的教授成了“网红” 。 网友们赞誉他用“接地气”的幽默为诗歌讲解增加了许多不寻常的现场感 。 该教授深受网友喜爱与他独特的讲课风格分不开 。 他生活化、个性化的“另类解读”常常与诗人在大众心目中的固有形象形成巨大反转 ， 再加上口音浓重的“麻辣普通话”和激情澎湃的现场表现 ， 造就了这些授课视频巨大的影响力 。
但随着授课视频被大量转发 ， 该教授的讲课方式受到一些专业人士的批评和质疑 。 有人指出该教授讲课中的幽默感裹挟着一些错误的认识 ， 误导了不少文本的理解向度 ， 甚至消解了诗歌本身的美 。
要求：综合材料内容及含意 ， 选好角度 ， 确定立意；明确文体 ， 自拟标题；不要套作 ， 不得抄袭；不少于800字 。
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诗歌|广东省华南师大附中2020届高三年级月考作文
本文插图

【解析】
这是一道任务驱动型材料作文题 。 虽然这道题没有像其他任务驱动型材料作文那样有明确的外在形式 ， 比如说演讲稿、公众号投稿、书信等等 。
但这是一则争议性社会新闻材料 ， 考生需要选择一个立场态度 ， 或赞成 ， 或反对 ， 或其他看法 ， 并围绕这则材料 ， 就事论事地展开论述 。 无论是从材料形式还是行文思路出发 ， 都符合任务驱动材料作文的一般套路 。
在立意的时候 ， 可以赞成教授“接地气”的讲授方式 ， 可以持质疑态度 ， 也可以辩证看待 。 近几年***蓬勃发展 ， 通过网络平台发表自己对经典作品的另类解读越来越方便 ， 作为受众也更容易接触到作品的多元解读 。 相信这道作文题无论选择哪个角度 ， 考生应该都有话可说 。
如果想要让论证更有张力 ， 在写论证段落的时候可以采取驳论的方式 。 驳论段一般格式是：
对方观点+让步词（如“诚然“）+对方优势（合理之处）+转折词+（抓住漏洞）进行反驳
材料中有两个现成的“对方观点” ， 在驳论的时候可以直接拿来用：
第一点是 ， 有人指出该教授讲课中的幽默感裹挟着一些错误的认识 ， 误导了不少文本的理解向度；
第二点是 ， 有人甚至觉得这样的另类解读消解了诗歌本身的美 。
【广州新东方名师下水文】
“另类解读”的诗歌别具魅力
诗歌自古以来便是一种重要的抒情方式 。 说到思乡 ， 我们不禁咏诵起李白的那句“此夜曲中闻折柳 ， 何人不起故园情” ， 说到怀人 ， 我们又不禁慨叹出纳兰的那句“赌书消得泼茶香 ， 当时只道是寻常” 。 诗歌的传承 ， 有着它特殊的意义 。 最近 ， 某大学“网红”教师用“麻辣普通话”带来的诗歌“另类解读”虽然 “接地气” ， 但却引来一些专业人士的批评和质疑 。
在我看来 ， 对诗歌的理解和传承不仅需要保留它本来应有的音韵美 ， 更应该保留它自身的精神内涵和社会意义 。
正如北师大中文系教授康震老师曾说 ， 诗歌最主要的作用是“抒情达意” ， 而将其拆开 ， 其实就是“感情作用”和“社会作用” 。 中小学教材中对古诗词的选录 ， 我想并不仅是让学生“死记硬背” ， 只知其“韵律”而不知其“内涵” ， 而近几年中央电视台《中国诗词大会》节目的火爆 ， 也不仅是由于人们对诗词本身内容的热爱 ， 这都是由于大家对当中精神内涵以及社会意义的关注 。 那么既然教授“接地气”的“另类解读”能够帮助更好地理解古诗词的内涵和社会意义 ， 我们又何必要用所谓的“传统眼光”去批判这种新的形式？
有人说 ， 教授讲课中的幽默感裹挟着一些“错误的”认识 ， “误导了”不少文本的理解向度 。


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