松松贝拉|就不允许孩子自我刺激?,你可以放空、发呆( 二 )
总体来说 , 针对孩子「无法接受输」的情况 , 我们可以这样做:
①教学过程中尽量避免出现负面的语言 。
②在孩子不会的时候及时辅助 , 并且进行辅助的撤退以及强化.
③锻炼孩子的情绪能力 , 帮助他接受失败和拒绝 。
————安坐时间短————
Q:
孩子9周5个月 , 评估445533 , 目前在普小二年级融合 。
问题1:在学校时每节课只能坐30分钟就想出教室(每节课45分钟) , 和老师沟通商量后看到他有坐不住的苗头老师会提醒他 , 只要没有太大情绪问题会坚持让他在班里 , 如果情绪问题大就会带出教室 。 目前没开学只能自己在家里按照ALSO平台计划训练 , 基本上是半小时左右就会休息一会儿 , 对于安坐时间短的问题 , 请问在家里应该怎么训练?
问题2:孩子目前社交能力很弱 , 平时平行游戏、简单的轮流游戏还可以 , 但只要人多 , 稍微有点规则就不行 。 比如木头人、跳方格、丢手绢等需要引导 。 感觉孩子越大 , 和普通孩子差距越大 , 伙伴也越来越少 , 在家里也不知道该怎么引导 。
通过描述孩子的安坐能力目前是在30分钟左右 , 在练习的时候 , 如果孩子可以理解代币的话 , 就使用代币来练习 。 比如刚开始练习 , 25分钟左右就给孩子一个代币 。 接下来的时间 , 每2~3分钟给孩子一个代币 , 强化孩子安坐的行为 。 当然 , 这一个分钟数和代币的数量可以根据孩子的情况去进行合理的设计 , 需要满足的是当下课的时候 , 孩子能够集满代币 。
提高游戏能力的话 , 可以在平行游戏和轮流游戏中去教 , 先增加人数 , 3~4人一起进行平行或者轮流游戏 , 再去教一些比较简单的规则类游戏 。 在规则游戏中 , 孩子要先会自己玩 , 然后去跟大人玩 , 再去跟孩子玩 。 练习的时候 , 可以先进行规则的简化 。 比如萝卜蹲 , 两个人一起玩 , 孩子和大人手上都拿着物品的提示 , 孩子拿萝卜 , 家长拿茄子 , 然后发指令“萝卜蹲、萝卜蹲完茄子蹲” , 给孩子视觉上的提示 。
等孩子理解了规则后 , 再尝试没有视觉提示的时候去玩 , 并且去泛化跟不同的大人玩 , 然后再去找熟悉的同伴进行游戏 , 当孩子能够和同伴一起玩了以后 , 再慢慢地去增加人数 。 在这个教学的过程中 , 家长一定要去做好引导和辅助的撤退以及强化 。
————说话吐字不清————
Q:
男孩2岁5个月 , 学业2阶 , 认知3阶 , 从今年2月开始出语言 , 目前停留在仿说两个字词组和一些刻板的简单对话 , 吐字不清不楚但从音调能知道他哼的是什么儿歌 。 孩子很多音都发不准、大舌头 , 接下来该如何干预让孩子突破瓶颈呢?
孩子刚刚出语言 , 我们最需要做的就是保护好孩子说话的动机 。 我们希望孩子说得更清楚 , 而不是增加他说话的恐惧感 。 如果孩子每说一句话 , 都要再去重新说一遍 , 长时间得不到强化 , 很有可能影响到孩子说话的动机 。 进行目标的设定的时候一定要合理 , 不要给孩子太难的任务 , 要让他在说话的过程中感觉到很有趣 , 并且愿意去说 。
进行目标设置的时候 , 可以先找出他发音还比较清晰的十个左右的声母或韵母 , 或者是找十个左右强化物的名称 。 这个时候 , 可以把强化物的名称进行简化 , 比如孩子只要说一个字就可以得到 , 先去提高这些音的清晰度 。 如果说发音的标准是在十分 , 那么孩子能够达到七八分也是一个进步 , 要去强化孩子的这种进步 。
还要加强模仿 , 多做一些口部精细的模仿 。 比如可以让孩子去模仿家长的口型、舌头以及牙齿 , 让他把浑身的肌肉调动起来 , 提高他的模仿能力 。 还可以多增加口部的活动 , 比如多吃一些比较硬的东西 。 也可以练习一些飞吻、撅嘴巴 , 或是嘴巴先紧紧闭起来 , 然后再张开 , 去把嘴部的力量练起来 。
————社交时背台词————
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